Презентация на тему "Артикуляционная гимнастика в режиме дня"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Управление Структурное подразделение «Детский сад»

  Артикуляционная гимнастика в режиме дня. Воспитатели: Семенова О.Д. Кондратенко Н.Ф.

• 
  Слайд 2

  Артикуляционная гимнастика

    Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

• 
  Слайд 3

  Цель: Артикуляционной гимнастики

  Выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

• 
  Слайд 4

  Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастике в режиме дня

  -  Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? что делает язычок? где он находится (вверху или внизу)? -  Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла. - Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка. -  Занимаясь с ребенком 3-4 летнего возраста, следите чтобы ребенок усвоил основные движения. -  К ребенку 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний. - В 6-7 лет ребенок выполняет упражнения в быстром темпе и умеет удерживать положение языка некоторое время без изменений.

• 
  Слайд 5

   Организация проведения артикуляционной гимнастики

  1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы. 2. Взрослый показывает выполнение упражнения. 3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение. 4. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески.

• 
  Слайд 6

  Бегемотики

  Рот пошире открываем, В бегемотиков играем: Широко откроем ротик, как голодный бегемотик. Закрывать его нельзя, До пяти считаю я. А потом закоем рот. Отдыхает бегемот.

• 
  Слайд 7

  Лягушки

  Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам. Вы сейчас тяните губки – я увижу ваши зубки. Мы потянем – перестанем. И нисколько не устанем.

• 
  Слайд 8

  СЛОН

  Буду подражать слону! Губы «хоботком» тяну. А теперь их отпускаю. И на место возвращаю.

• 
  Слайд 9

  ЗМЕЯ

  Подражаем мы змее. С ней мы будем наравне: Высунем язык и спрячем. Только так, а не иначе.

• 
  Слайд 10

  ЛОШАДКА

  Я – весёлая лошадка, Темная, как шоколадка. Язычком пощелкай громко – Стук копыт услышишь звонкий.

• 
  Слайд 11

  ЧАСИКИ

  Тик-так, тик-так. Язычок качался так, Словно маятник часов. Ты в часы играть готов?

• 
  Слайд 12

  ШАРИКИ

  Я надул воздушный шарик. Укусил его комарик. Лопнул шарик, не беда! Новый шар надую я!

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Благодарим за внимание!

  Воспитатели: Семенова О.Д. Кондратенко Н.Ф.