Презентация на тему "Лингвистическое сочинение ОГЭ-2015"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Лингвистическое сочинение ОГЭ – 2015

  Автор: Бабич Фаина Александровна, учитель русского языка и литературы высшей категории МБОУ СОШ №8 с. Левокумка Минераловодского района Ставропольского края

  ФГОС 2015 год

• 
  Слайд 2

  Мастер класс.

  Тема: Лингвистическое сочинение ОГЭ – 2015

• 
  Слайд 3

  Демвариант ОГЭ - 2015

• 
  Слайд 4

  Цель урока

  Составить план-алгоритм к лингвистическому сочинению

• 
  Слайд 5

  Синонимичное словосочетание

  Лингвистическое сочинение = сочинение

  о языке

• 
  Слайд 6

  План-алгоритм лингвистического сочинения

  1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой или косвенной речи.

• 
  Слайд 7

  1 абзац лингвистического сочинения

  «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал К.Г. Паустовский.

• 
  Слайд 8

  Возможный вариант понимания высказывания

  «Всё можно передать русским словом».

• 
  Слайд 9
  

  Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1)

• 
  Слайд 10

  План-алгоритм лингвистического сочинения

  1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой или косвенной речи.

  2-й шаг: Прокомментируй высказывание о русском языке на основе двух примеров-аргументов (1Л+1Г) из данного текста. Помни! Аргумент состоит из 3 частей: 1) пример из текста; 2) теория, т.е. конкретное определение данного лексического или грамматического явления; 3) указание его роли в тексте.

• 
  Слайд 11

  Лингвистические явления - аргументы

• 
  Слайд 12

  Демвариант ОГЭ - 2015

  4

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  Образец лингвистического сочинения

  «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал К.Г. Паустовский.

  Прочитав рассказ Бориса Васильева, я ещё раз убедилась в правоте этих слов. Мне кажется, что Б.Васильев написал свой рассказ для того, чтобы мы поняли бесчеловечность поступка школьников, укравших у Анны Федотовны письмо сына, погибшего на войне. Это письмо было дорого для неё как единственная память о сыне. Поэтому автор в самом конце текста, в предложение 53, вводит метафору: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…» Это сложное предложение, с многоточием. Многоточие – признак незаконченной мысли. Автор как будто спрашивает у нас: «А что будет завтра?..»

  Да, любые человеческие мысли и переживания, любые события и обстоятельства – всё можно передать русским словом!

• 
  Слайд 15

  Анализ сочинения-образца

  1. Какое это сочинение по типу речи?

  2. Обоснуйте своё мнение.

  3. Найдите предложения с аргументами.

  4. Определите тип этих аргументов.

  5. Каким заданием из теста воспользовался автор этого сочинения?

  6. Сколько абзацев в сочинении?

  7. А как бы вы назвали третий абзац?

• 
  Слайд 16

  План-алгоритм лингвистического сочинения

  1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой или косвенной речи.

  2-й шаг: Прокомментируй высказывание о русском языке на основе двух примеров-аргументов (1Л+1Г) из данного текста. Помни! Аргумент состоит из 3 частей:

  1) пример из текста; 2) теория, т.е. конкретное определение данного лексического или грамматического явления; 3) указание его роли в тексте.

  3-й шаг: Сделай вывод. Подведи итог своим рассуждениям.

• 
  Слайд 17

  Второй урок – рефлексия

  Самостоятельная работа: Лингвистическое сочинение

• 
  Слайд 18

  Домашнее задание

  1-й уровень:повторить лексику§64 - 69 (6 кл.) и выписать примеры лексических явлений.

  2-й уровень: Н.Сенина «Русский язык. Подготовка к ГИА – 2014», стр. 109 – 114, составить краткий словарь лексических терминов.

• 
  Слайд 19

  Спасибо за внимание.