Презентация на тему "Интегративно-дифференцированный подход в обучении"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ВЫПОЛНИЛ УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ МКОУ КРУТОЛОГОВСКАЯ СОШ БЕЛАВЦЕВА Т.В. ИНТЕГРАТИВНО-ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ 2015 год

• 
  Слайд 2
  

  Умственное развитие учащихся прямо пропорционально усвоению объёма взаимосвязанных знаний, умений, опыта творческой деятельности. И.Я.Лернер

• 
  Слайд 3

  ОСНОВНЫЕ СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ И ПРИНЦИПЫ:

  «Общеобразовательная школа должна формироватьцелостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е.ключевые компетентности, определяющие современное качество образования» (из Концепции модернизации российского образования)

• 
  Слайд 4
  

  Решение проблемы - учёт особенностей восприятия, переработки и применения учебного материала, внимание к реакции на обучение каждого конкретного школьника УСПЕХ в усвоении знаний

• 
  Слайд 5
  

  КАК НА ПРАКТИКЕ ОСУЩЕСТВИТЬ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩИЙ РЕАЛИЗОВАТЬ НЕСКОЛЬКО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  

  (УРОВНЕВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ) ПРЕДПОЛАГАЕТ: УЧЕТ СХОДНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ГРУПП ОБУЧАЮЩИХСЯ; СОЗДАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВКЛЮЧЕНИЯ КАЖДОГО УЧЕНИКА В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, СООТВЕТСТВУЮЩУЮ ЕГО ЗОНЕ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ; ДОБРОВОЛЬНЫЙ ВЫБОР УЧЕНИКОМ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (НЕ НИЖЕ СТАНДАРТА); ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЦЕССА САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОВЛАДЕНИЯ УЧЕБНЫМ МАТЕРИАЛОМ В СООТВЕТСТВИИ С ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ТЕМПОМ; ОБЕСПЕЧЕНИЕ НЕПРЕРЫВНОГО КОНТРОЛЯ-ДИАГНОСТИКИ, ПЕРЕХОДЯЩЕГО В МОНИТОРИНГ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ. Технология уровневой дифференциации

• 
  Слайд 8
  

  (МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ) ПРЕДУСМАТРИВАЕТ: ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОРАЗВИТИЯ; АЛГОРИТМИЗАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С ПРЕДПИСАНИЯМИ, Т.Е. С ПРЕДЪЯВЛЕННЫМ ПЛАНОМ ДЕЙСТВИЙ; РЕАЛИЗАЦИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ЧЕРЕЗ ЕГО ДЕЛЕНИЕ НА РАЗДЕЛЫ, ТЕМЫ И БЛОКИ. УЧИТЕЛЬ разбивает темы курса на модули, модули – на учебные элементы и сопровождает эту программу системой дидактических целей. Модуль включает в себя учебное содержание, целевой план действий и методическое руководство по достижению запланированных результатов. УЧЕНИК осваивает материал самостоятельно. Учителю отводится роль консультанта. Технология модульного обучения

• 
  Слайд 9
  

  (СТИЛЕВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ) ПРИЗВАНА: ОБЕСПЕЧИТЬ МАКСИМАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ ДЛЯ УЧЕНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ УЧЕТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КАЖДОЙ ЛИЧНОСТИ И СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ В ОБУЧЕНИИ. УЧИТЕЛЬ осуществляет диагностику когнитивных стилей каждого ученика, подбирает индивидуальную технологию обучения и самообучения, максимально способствующую умственному и личностному развитию. Технология индивидуализации на основе учёта когнитивного стиля ученика

• 
  Слайд 10
  

  1.РЕАЛИЗАЦИЯ гармонического единства интеграции и дифференциации возможна при использовании процесса самообучения 2. ИНТЕГРАЦИЯ деятельностного подхода с лично- ориентированным, системным и технологическим – залог развития личности ученика на основе его внутреннего потенциала 3.ОРИЕНТАЦИЯ преподавания на личность и её развитие к о н ц е п ц и я ИДП

• 
  Слайд 11
  

  Изучить основные положения уровневой дифференциации, модульного обучения, индивидуализации на основе учета когнитивного стиля ученика (таблица); Выявить когнитивный стиль (индивидуальную познавательную стратегию) каждого ученика, составить карту стилей класса (пример); Организовать модульный процесс обучения и разработать модульные учебные программы на основе интегративно-дифференцированных модулей; Обеспечить постоянный мониторинг учебных достижений учеников и соответствующие коррекционные мероприятия. Общий алгоритм