Презентация на тему "Проектирование интерфейса пользователя"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Учебный курс«Проектирование интерфейса пользователя»

  Преподаватель: к. т. н. Пескова Ольга Вадимовна

• 
  Слайд 2

  Исследование пользователей и предметной области

  Лекция №3 Сбор данных (завершение) Анализ данных

• 
  Слайд 3

  Место в общем плане проектирования

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 3

• 
  Слайд 4

  Изучение пользователей. Фокус-группы

  4 Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 5

  Изучение пользователей. Полевые исследования

  5 Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 6
  

  Изучение пользователей. Прочие варианты/комбинации методов сбора данных.

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 6

• 
  Слайд 7

  Исследование пользователей и предметной области

  Методы анализа собранных данных

• 
  Слайд 8

  Место в общем плане проектирования

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 8

• 
  Слайд 9

  Анализ собранных данных

  Цель: Создание профилей группи/или персонажей с их контекстными сценариями. Задачи: подготовка и обработка результатов исследования; группировка пользователей. Методы решения задач: качественные (участие всей команды); количественные (математические вычисления); комбинированные. Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 9

• 
  Слайд 10

  Группировка пользователей

  10 Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 11

  Качественные методы. Этапы

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 11

• 
  Слайд 12

  Диаграмма сходства (affinity diagram )

  12 Область применения: анализ наблюдений, полученных в ходе полевого исследования; определение и группировка пользовательских функций как элементов дизайна; анализ наблюдений, полученных в ходе юзабилити-оценки. Результат: наблюдения, сгруппированные по тематикам. Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 13

  Сортировка по шкалам

  Выявить поведенческие переменные. Сопоставить респондентов с поведенческими переменными Выявить значимые шаблоны Синтезировать характеристики и соответствующие им цели Проверить полноту и выявить избыточность. Перейти к формированию персонажа. Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 13

• 
  Слайд 14

  Пример. Сайт ГОУ Лицей №1524 («Школьный веб-сайт»)

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 14 Задача: перепроектирование веб-сайта среднего учебного заведения с соблюдением юзабилити-требований, предъявляемых к современному ПО. Предыдущая версия веб-сайта ГОУ Лицей №1524

• 
  Слайд 15
  

  Пример «Школьный веб-сайт». Основные наблюдаемые поведенческие переменные

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 15 Социально-демографические признаки 2) Способности Какой опыт работы с продуктом или со схожими продуктами, какие знания в предметной области продукта? 3) Личные цели (в отношении продукта) Чего пытаются достичь с помощью продукта? 4) Мотивация (в отношении продукта) Зачем используют/будут использовать продукт, какова движущая сила? Рабочие обязанности, развлечение, повседневные дела и др. 5) Ожидания(в отношении продукта) Что ожидают в результате использования продукта? Какого рода опыт будет для пользователей привлекательным и полезным? Как должен вести себя и выглядеть продукт? Технологические продукты, работающие, не так, как ожидалось, заставляют людей чувствовать себя дураками, даже если они в конце концов достигли своей цели.

• 
  Слайд 16
  

  Пример «Школьный веб-сайт». Сортировка по шкалам. Выявление значимых шаблонов

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 16 1 – Ученик 2 – Родитель 3 – Абитуриент 4 – Учитель 5 – Администратор 6 – Недавний выпускник 7 – Проверяющая орг. 8 – Админ. сайта

• 
  Слайд 17

  Пример. Сайт библиотеки МГТУ им. Н. Э. Баумана («ЭБ Яуза»)

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 17 Задача: проектирование электронной версия каталога библиотеки для персональных настольных компьютеров (веб-приложение) и для киосков с соблюдением требований юзабилити, предъявляемых к современному ПО. Текущая версия сайта библиотеки МГТУ им. Н. Э. Баумана Киоск (электронный каталог)

• 
  Слайд 18

  Пример. «ЭБ Яуза». Сортировка по шкалам. Малопригодный метод

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 18 ?

• 
  Слайд 19

  Количественные методы. Этапы

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 19

• 
  Слайд 20

  Преобразование вариантов ответов в числовые эквиваленты

  Варианты ответа: номинальные; порядковые; непрерывные. Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 20

• 
  Слайд 21
  

  Пример «ЭБ Яуза». Преобразование вариантов ответов в числовые эквиваленты.

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 21 Сравнительная оценка для множества вариантов

• 
  Слайд 22

  Количественный анализ данных

  Отобрать разделяющие наблюдения переменные – факторный анализ данных; Построить кластерынаблюдений – кластерный анализ. Выяснить: принадлежность объектов кластерам; расстояние до кластеров; переменные, различающие кластеры. Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 22

• 
  Слайд 23

  Инструменты

  Исследование «ЭБ Яуза» выполнено с использование статистического пакета SPSS Statistics 17.0. Бесплатные статистические пакеты: надстройка для Excel – AtteStat (http://attestatsoft.narod.ru/download.htm) – кластеризация данных; надстройка для Excel – Chemometric(http://www.chm.bris.ac.uk/org/chemometrics/addins/index.html) – метод главных компонент. Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 23

• 
  Слайд 24

  Кластерный анализ данных. Отбор разделяющих переменных

  Метод главных компонент: по каким переменным наши пользователи различаются? как взаимосвязаны переменные? Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 24 Геометрическая интерпретация для случая двумерных данных (http://www.chemometrics.ru/materials/textbooks/pca.htm#Ch2.5)

• 
  Слайд 25

  Кластерный анализ данных. Метод главных компонент

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 25 , где n – количество объектов (пользователей); m – количество наблюдаемых признаков. где T – матрица счетов, размерностью (n×p), – проекции объектов в новое пространство пониженной размерности p; P – матрица нагрузок, размерностью (m×p), – проекции наблюдаемых признаков в новое пространство главных компонент; E – матрица остатков, размерностью (n×m). ,

• 
  Слайд 26
  

  Пример «ЭБ Яуза». Исследование ролей переменных и предположения о их взаимосвязях

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 26

• 
  Слайд 27

  Пример «ЭБ Яуза». Отбор разделяющих переменных

  Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3. 27 «многие ищут в Интернет» «многие берут учебные пособия» «многие так поступают»

• 
  Слайд 28

  Пример «ЭБ Яуза». Кластерный анализ данных

  28 Число наблюдений в каждом кластере Расстояния между центрами кластеров Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 29

  Интерпретация результата кластеризации

  29 выделить характеризующие кластер значения переменных; отбросить переменные, недифференцирующие кластеры; сформировать гипотезы, объясняющие выделенные особенности. Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 30

  Пример «ЭБ Яуза». Выборочные характеристики центров кластеров

  30 Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 31

  Пример «ЭБ Яуза». Анализ сводных таблиц

  31 Демографические характеристики Цели использования библиотеки С какой целью чаще всего обращаются в библиотеку? Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 32
  

  32 Мотивы посещения библиотеки Почему пользователь приходит в библиотеку? Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 33
  

  33 Ожидания от использования библиотеки Что Вы обычно делаете с результатами поиска литературы в электронной версии каталога? Ожидания от использования библиотеки Типовой вариант посещения абонемента библиотеки Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.

• 
  Слайд 34
  

  34 Навыки использования библиотеки Как часто пользуются библиотекой? Проектирование интерфейса пользователя. Лекция №3.