Презентация на тему ""Славные Символы России" 4 класс"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Славные Символы РоссииУрок окружающего мира4 класс

  Анохина ЮлияЭдуардовна

• 
  Слайд 2

  Целевые установки урока(планируемые достижения учащихся)

  Предметные результаты: знать, что такое государственные символы (герб, флаг, гимн); раскрывать значение государственных символов Рос­сии в жизни страны; описывать Государственный флаг и Государственный герб России; объяснять знаково-символическое значение элемен­тов символики; рассказывать об истории государственных символов России; знать и исполнять Государственный гимн России; различать государственные символы России среди символов других государств; ^ знать, какие почести воздаются государственным символам России; испытывать эмоционально-нравственные чувства к символам страны, олицетворяющим её героическую исто­рию.

• 
  Слайд 3
  

  Метапредметные результаты: принимать и сохранять целевые установки урока; использовать несколько источников информации при изучении темы; взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий; формулировать выводы из изученного материала; развивать аналитические способности ума (интеллек­туальные умения сравнения, обобщения, логического рас­суждения); осуществлять самопроверку и оценку своих достиже­ний на уроке.

• 
  Слайд 4
  

  Личностные результаты: осознавать значение государственных символов в жизни страны; проявлять уважение к государственным символам России.

• 
  Слайд 5

  Оборудование.

  У учителя демонстрационные изо­бражения флага и герба России, аудиозапись с исполне­нием гимна России, видеофрагменты ежегодного Парада Победы на Красной площади в Москве. У учащих­ся — цветные карандаши, желательно — маленькие флажки (уменьшенные копии флага России).

• 
  Слайд 6

  Ход урока

  Мотивация и целеполагание. В начале урока заслуши­ваются сообщения нескольких учащихся по домашнему заданию (1, 2 на с. 167). Положительно оценив работу школьников, учитель подводит детей к теме урока: «Как можно отличить здания, где располагаются органы госу­дарственной власти, от других зданий?» Желательно про­демонстрировать эти здания, уже известные школьникам, с помощью электронного приложения, где они даны крупным планом, либо попросить детей внимательно рас­смотреть их в учебнике (с. 165—166). Услышав ответы (на этих зданиях развеваются флаги России, а над вхо­дом помещено изображение герба государства), учитель объявляет тему сегодняшнего урока. Целевые установки урока формулируются учащимися на основании рубрики « На следующем уроке».

• 
  Слайд 7

  Актуализация знаний и умений

  Проводится с помо­щью задания № 1 на с. 62 и задания № 2 на с. 63 в рабо­чей тетради. Дети раскрашивают Государственный флаг России и отмечают Государственный герб страны среди других гербов.

• 
  Слайд 8

  Освоение нового содержания и его применение

  Учи­тывая, что дети уже познакомились с государственными символами России в курсе 3 класса (урок «Общество»), учитель акцентирует внимание детей на том, что в 4 классе им предстоит узнать об истории символов Рос­сии, а также научиться объяснять, что означает данная символика (цвета государственного флага, составные эле­менты государственного герба). Далее следует обратиться к проблемному заданию ру­брики «Обсудим!» на с. 174. Основываясь на своих знани­ях о государстве и государственном устройстве, учащиеся высказывают предположения, зачем государству нужны символы. Опираясь на сведения из истории России, они могут сказать, что герб — отличительный знак государ­ства, его изображение помещали на печатях: это говори­ло о государственной важности документа и удостоверяло его подлинность. То же самое относится и к флагам. Дети должны вспомнить о стяге Дмитрия Донского — это был символ Отечества, под которым объединился народ для защиты Руси. Учитель одобряет такие высказывания, ориентируя школьников на более полный ответ при под­ведении итогов работы по теме. .

• 
  Слайд 9
  

  Далее учитель (в объёме учебника) объясняет происхо­ждение слов «герб», «флаг», «гимн», записывая эти сло­ва на доске, а дети — в словарике. На следующем этапе работы предстоит работа в парах но иллюстрациям учебника. Желательно показать вынос государственного флага и Знамени Победы с помощью ви­деофрагмента ежегодного Парада Победы (можно подо­брать в Интернете), так как фотография в учебнике ста­тична, хотя и отражает значимость этого события Затем школьники в парах выполняют задание 1 на с. 174 (сравнить современный герб России (с. 169) с гербом Ивана III (с. 78).

• 
  Слайд 10
  

  Выявив черты сходства (в обо­их гербах присутствуют двуглавый орёл и изображение всадника с копьём) и различия (не две, а три короны на голове орла, скипетр и держава в его лапах), учитель со­общает, что короны, скипетр и держава на гербе России появились в начале XVII в. в царствование Михаила Ро­манова (материал о знаках царской власти первых Рома­новых есть в электронном приложении). При помощи во­просов («Почему при Иване III у России появился свой герб?», «Какие события происходили в России в начале XVII в.?) учитель подводит детей к мысли, что изобра­жения на гербе прямо связаны с борьбой страны за неза­висимость, а сам герб говорил противникам России о силе государства и его готовности к своей защите.

• 
  Слайд 11
  

  Далее школьники в парах обсуждают иллюстрации на с. 171, 173 и отвечают на второй вопрос рубрики «Обсу­дим!*. Фотографии прекрасно передают моменты всена­родного торжества, гордости и ликования за нашу стра­ну, ее несокрушимую мощь, поэтому описать свои чув­ства детям не составит труда. Для уточнения и конкретизации темы предлагается работа в трёх группах по заданию учебника на с. 168. Каждая из групп готовит рассказ об одном из символов России по информации учебника. Центральное место в сообщениях групп должно быть уделено: современной трактовке элементов, составляющих герб, значению цве­тов Государственного флага России, комментированию текста Государственного гимна РФ (с использованием ау­диозаписи гимна). По результатам работы групп заслу­шиваются и в свободной форме обсуждаются сообщения.

• 
  Слайд 12
  

  Проработанная школьниками информация реализует­ся в окончательном ответе на проблемный вопрос. Школь­ники подчёркивают, что символы нашего государ­ства — это часть нашей истории, они связаны с разными этапами истории страны, отражают её борьбу за государ­ственную независимость (изображения на гербе), влияние России на мировую историю (флаг, появившийся при Пе­тре I, означал, что Россия стала морской державой), силу и могущество государства, единство и сплочение многона­ционального народа России. Уважение к символам — это уважение к нашим предкам, создавшим и укреплявшим нашу страну. Чтобы лучше осмыслить тему, создать яркий, запоми­нающийся образ государственных символов России, реко­мендуется просмотреть в классе данный тематический урок в электронном приложении.

• 
  Слайд 13

  Контроль и оценка достижений

  По вопросам и зада­ниям рубрики «Проверь себя» (с. 174) дети проводят са­мопроверку и оценку своих достижений. Желательно использовать тестовый контроль в электронном прило­жении.

• 
  Слайд 14

  Выводы и обобщения

  Обобщение материала проводит­ся коллективно с учётом результатов обсуждения про­блемного вопроса. Выводы школьников сопоставляются с выводом учебника.

• 
  Слайд 15

  Домашнее задание:

  В учебнике предлагается выпол­нить задание 2 рубрики «Задания для домашней рабо­ты», а также проработать материал рубрики «На следую­щем уроке». Также рекомендуется принести на урок фо­тографии семейных и школьных праздников. В рабочейтетради выполнить задание № 3 на с. 64, закончить выполнение задания № 1 на с. 62 (раскрасить Знамя Побе­ды). Приготовиться дать устное объяснение символики Знамени Победы (материал есть в электронном приложе­нии).

• 
  Слайд 16

  Задачи:

  Образовательные: обеспечить в ходе урока усвоение и повторение нового материала по предмету окружающий мир сформировать и закрепить новые знания по предмету окружающий мир; создать условия для отработки навыков и умений по теме «символы России» расширить кругозор учащихся

• 
  Слайд 17
  

  Развивающие: создать условия для развития  коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь) создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать , обобщать познавательные объекты, делать выводы; создать условия для развития памяти, внимания, воображения; содействовать формированию  самостоятельной познавательной деятельности содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность

• 
  Слайд 18
  

  Воспитательные: способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; содействовать формированию патриотических чувств; содействовать формированию толерантности в отношении к культуре своего и других народов содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;

• 
  Слайд 19
  

  Игра «Ассоциация» Франция США Эйфелева башня Статуя Свободы Какая страна вам приходит на ум, когда вы видите следующие изображения? Кремль Россия

• 
  Слайд 20
  

  Неофициальные символы России Ассоциации – наоборот. Страна – Россия. С какими символами она ассоциируется?

• 
  Слайд 21
  

  Государственные символы России Каждое современное государство имеет символы своего суверенитета – главные отличительные знаки. Они существуют в триединстве: герб, флаг, гимн и являются своеобразной визитной карточкой государства. Жители стран по праву гордятся своими символами, но важно не только гордиться ими и знать, как выглядят символы, но и иметь представление об их истории.

• 
  Слайд 22
  

  История герба России 1497 год – появление символов будущего российского герба на печати Ивана Третьего. Двуглавый орел – символ власти, могущества, мудрости. Святой Георгий Победоносец – символ победы добра над злом. 1667 год – появление первого русского герба. Скипетр, держава и 3 короны – символы императорской власти.

• 
  Слайд 23
  

  Государственный герб России Двуглавый орел – охрана своих земель на западе и востоке. Три короны, скипетр и держава – сильная власть и единсво государства. Всадник , разящий копьём дракона – символ победы добра над злом, готовность народа встать на защиту Родины. Красный цвет щита – неустрашимость, великодушие. Золото в оперении орла – Сила, богатство, могущество.

• 
  Слайд 24
  

  Первые русские стяги Много веков тому назад вместо флага использовали шест(палку), привязывая к его верхушке пучок травы, ветки или конский хвост , окрашенный яркой краской. Назывался он стягом. Главным его назначением было – собрать, объединить всех воинов для защиты своей земли. если нападали враги. Происходит от слова «стянуть» к себе – стяг. Позднее стали делать из ткани. Они развевались на ветру и придавали воинам уверенность.

• 
  Слайд 25
  

  Знамя Дмитрия Донского В 14 веке стяги получают название – «знамения». Из описания следует, что русские воинские знамена несли изображения святых. Перед одним из таких знамен, начиная Куликовскую битву, упал на колени Дмитрий Донской, чтобы помолиться о победе надтатаро-монголами. Знамена средних веков Гербовое знамя Алексея Михайловича Знамёна времён Ивана Грозного

• 
  Слайд 26
  

  Государственные флаги Российской империи Увлечение Петра Первого морем и флотом стало основой появления на русских судах знакомого нам трёхцветного знамени В 19 веке существовали два государственных полосатых флага.

• 
  Слайд 27
  

  Свобода, мир, благородство Постоянство, вера, верность Отвага, мужество, героизм Государственный флаг России

• 
  Слайд 28
  

  Государственный гимн России Первые государственные гимны возникли в 18 веке. Слова и музыка гимна на протяжении многих веков изменялась несколько раз. Каждый день наша страна встречает и провожает мелодией гимна, который звучит 1 минуту 19 секунд. Государственный гимн исполняется в особых случаях. Композитор А. Александров 1938 г. Поэт С. Михалков 2000 г.

• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  

  Проектная деятельность. У нашей страны есть герб, у нашего города есть герб. Создайте герб своего класса, используя информационную карту и картинки- символы на тему школьной жизни, спорта, искусства …. Информационная карта. 1.Изображение герба должно располагаться на геральдическом щите, который может быть различной формы(круглой, прямоугольной, овальной). 2. Ваш класс является частью школьного коллектива. Подумайте, какое главное назначение у школы. Исходя из этого решите, что может главным элементом на гербе класса. Поместите его в центр герба. 3. Подумайте, чем славится ваш класс в школе. Отразите этот факт также в гербе. 4. Защитите свой проект. б

• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  

  Словарь Ассоциация – связь между отдельными представлениями, при которых одно представление вызывает другое. Символы – знаки или изображения, имеющие для человека очень важное значение. Герб - в переводе с немецкого «эрбе» - наследство, фамильное достояние. Геральдмейстер – человек,составляющийгербы. Гимн – в переводе с греческого «восхваление», торжественная, хвалебная песня о величии Родины