Презентация на тему "ОСОБЕННОСТИЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ОСОБЕННОСТИЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

  Подготовила: учитель МОУ КСОШ № 2 Суслова Галина Петровна

• 
  Слайд 2
  

  саморазвитием профессиональным самоопределением профессиональной пригодностью Профессионализм педагога определяется:

• 
  Слайд 3

  Современный учитель начальных классов — это педагог, который:

  осознаёт смысл и цели образовательной деятельности в современной школе; имеет собственную образовательную позицию; умеет составить целостную образовательную программу; наделён способностями видеть индивидуальные способности учеников и выстраивать обучение в соответствии с ними; владеет формами и методами сопровождающего обучения; способен изменять задачи урока в соответствии с изменяющейся реальностью; умеет подготовить качественную характеристику образовательных изменений ученика; способен к личностному творческому росту, рефлексивной деятельности.

• 
  Слайд 4
  

  Неудовлетворённость учителя профессиональной деятельностью: можно ли её преодолеть?

• 
  Слайд 5

  Типичные причины неудовлетворённости:

  недостаточное материальное и моральное вознаграждение за тяжёлый педагогический труд; неуважительное отношение к учителю со стороны учеников и низкий престиж профессии в обществе; многообразие требований и обязанностей, возлагаемых на педагога, и столь же многообразная и многоуровневая ответственность жёсткость, чрезмерная требовательность, а порой и грубость администрации;

• 
  Слайд 6

  Отклонения, нарушения в профессиональном развитии.

  утрата нравственной значимости труда, ценностных его смыслов отставание, замедленный профессиональный рост, например, из-за болезни, длительной нетрудоспособности Несформированность компонентов профессиональной деятельности, таких, как мотивация, средства и способы труда, самоконтроль и самоанализ, что снижает уровень профессионализма, квалификации, затрудняет работу; бедность профессионального общения из-за усталости, монотонии, напряжённости; ослабление прежних профессиональных качеств — снижение работоспособности, падение интереса к работе, замедленность реакции, профессионального мышления в критических ситуациях.

• 
  Слайд 7
  

  Неудовлетворённость делом и собой свидетельствует о профессиональном кризисе. Кризис наступает, когда привычное, освоенное в профессии уже не удовлетворяет, а новое ещё не найдено, и появляется ощущение исчерпанности своих деловых и личностных возможностей. Таким образом, проблема неудовлетворённости в профессиональной деятельности далеко не праздная и заслуживает пристального внимания прежде всего самого учителя, требует её осознания.

• 
  Слайд 8

  Причины стрессового напряжения, неудовлетворённости.

  постоянно не хватает времени и вы ничего не успеваете из многих необходимых дел; слишком часто испытываете усталость; считаете, что у коллег получается лучше, что они достигают больших успехов; гораздо чаще вам приходится делать не то, что хотелось бы, а что нужно, входит в обязанности; вы не чувствуете уважения со стороны учеников (коллег, родителей, администрации);

• 
  Слайд 9
  

  вы постоянно зажаты в тиски напряжения; вам не нравится большинство людей, которые вас окружают; вы не видите реальных результатов своей работы; вам не с кем поговорить о своих проблемах (вы стесняетесь или даже опасаетесь говорить коллегам о своих трудностях); у вас не складываются отношения с администрацией (коллегами, учениками, родителями); вы часто испытываете затруднение в выборе поведения в разных педагогических ситуациях.

• 
  Слайд 10

  Профессиональные стресс-факторы:

  постоянная повышенная ответственность необходимость быть объектом наблюдения и оценивания каждодневно (а то и ежечасно — на уроках) подтверждать свою компетентность преодолевать непредсказуемость ситуаций непостоянство деятельности (необходимость быть готовым к обсуждению любой темы, к контакту с разными аудиториями, классами, к любой форме занятия)

• 
  Слайд 11

  Направления по преодолению неудовлетворительности в работе.

  Снизить стрессогенность условий своей деятельности; Осознание своих личностных особенностей усиливающих и закрепляющих неудовлетворённость в работе; Развитие коммуникативных умений и навыков, повышение коммуникативной культуры.

• 
  Слайд 12

  Общие рекомендации приобретения стрессоустойчивости.

  Регулярно планируйте (дела календарные, текущие), чтобы не допускать дезорганизации и путаницы в намеченном. Избегайте ненужной конкуренции: слишком сильное стремление к выигрыванию во многих областях жизни создаёт тревогу и напряжение, делает человека излишне агрессивным. Будьте положительной личностью, избегайте критиковать других, сосредоточьте внимание на положительных качествах окружающих, хвалите их за то, что вам в них нравится. Признавайте и принимайте некоторые ограничения, чтобы не подвергать себя ощущению несостоятельности и несоответствия; ставьте только достижимые цели.

• 
  Слайд 13

  Личностные особенности.

  депрессивный (пессимистический) стиль мышления оптимистический способ мышления локус контроля особенность, характер общения с окружающими

• 
  Слайд 14

  Депрессивный (пессимистический) стиль мышления.

  Это специфический способ объяснять как неприятности, так и удачи, которому свойственны такие шаблоны мышления: ожидание неприятностей и не­удач, неверие в добрые намерения людей. Что-то хорошее — для таких людей — лишь случайность и кратковременное яв­ление, вокруг — одна несправедливость во всём и всегда; ситуация к лучшему не изменится никогда.

• 
  Слайд 15

  Оптимистический способ мышления (саногенное, позитивное мышление)

  Оно характеризуется способностью человека отдавать предпочтение «хорошим» мыслям, выстраивать закономерности из тех ситуаций, когда дела шли успешно, ставить удачу себе в заслугу и делать полезные выводы на будущее. Люди с позитивным мышлением считают, что окружающий мир устроен по законам гармонии, что в людях больше достоинств, чем недостатков, что человек, к чему-то стремящийся, обязательно этого добьётся.

• 
  Слайд 16

  Локус контроля

  Имеется в виду склонность человека видеть источник управления своей жизнью, причину тех или иных событий либо преимущественно во внешней среде, либо в самом себе.

• 
  Слайд 17

  Интернальный локус контроля

  интерналы более спокойны и благожелательны, более позитивно относятся к окружающим и критично к себе

• 
  Слайд 18

  Экстернальный локус контроль

  экстерналов отличают повышенная агрессивность, неспособность управлять своими делами и людьми.

• 
  Слайд 19

  Тест на определение личностных особенностей.

  Мои успехи в учении и в последующей жизни во многом зависели от везения, от удачи, а не от моих усилий. Моё счастье зависит от моей судьбы и поведения окружающих. Я лучше выполняю порученное мне дело, если знаю, что меня контролируют. Если бы мне не мешали (родственники, коллеги, обстоятельства), я бы достигла) в жизни большего.  Престиж и авторитет школы полностью зависят от администрации и лично от директора.

• 
  Слайд 20

  Особенности «тяжёлого» человека.

  Он, как правило, всегда недоволен собой, жизнью, окружающими. Часто бывает сварлив, брюзжит, обвиняет, бранится. Он несёт внутреннюю тяжесть в самом себе, задавая себе тем самым соответствующую жизненную и поведенческую программу. Очень часто тяжёлые люди «зацикливаются» на себе, погружаются в свои внутренние состояния, производят впечатление, будто вынужденно тянут какую-то ношу и не могут от неё избавиться.

• 
  Слайд 21

  Особенности «лёгкого» человека.

  «Всё нормаль­но», «Всё будет хорошо», — говорят они, не застревая, не утопая в мелочных житейских делах. При этом они спокойны, надёжны, ценят время собеседника, бережливы по отношению к своей жизни и жизни других. В общении такие люди проявляют открытость, доброжелатель­ность, прямоту, весёлость. принимают и любят жизнь в любом её проявлении, довольствуются ею вне зависимости от происходящих событий.

• 
  Слайд 22

  Повышение коммуникативной культуры

  Чтобы изменить соотношение к себе других, надо измениться самому. «Помогай себе сам, тогда поможет тебе каждый» Ф. Ницше

• 
  Слайд 23
  

  Наиболее успешными и популярными среди современных школьников становятся учителя:

  с более выраженной общительностью умением устанавливать контакты с учениками с открытостью активностью, дипломатичностью и тактом более выраженной экспрессией, выразительностью в процессе общения

• 
  Слайд 24

  Признаваемые школьниками характеристики:

  эмоциональная пластичность, высокий самоконтроль эмоций и поведения, глубина эмоциональных переживаний и в то же время интуитивность восприятия действительности, артистичность. повышенная уверенность в себе и в своих силах, адекватность восприятия себя и действительности, развитая внутренняя самодисциплина, адекватная самооценка.

• 
  Слайд 25

  Некоторые способы этической защиты:

  доброжелательное толкование поступка другого человека констатация неосознанности действий партнёра вопрос на воспроизведение наивное удивление взять вину на себя и истолковать причины этического нападения собственными просчётами, какой-либо своей слабос­тью ссылка на особенности характера противопоставление достоинств партнёра совершаемому им поступку

• 
  Слайд 26

  Удовлетворение в работе – это результат:

  внешних обстоятельств, вознаграждений (признание и уважение окружающих, достойный уровень общения) внутренних (самоутверждение, самопохвала за достойное поведение в конфликте и др.)

• 
  Слайд 27

  Способы самомотивации:

  Настраивайтесь на успех Возьмите на себя основную ответственность за свою мотивацию к жизни, к работе. Определяйте приоритеты своих целей. Выработайте в себе аналитическое отношение к кризису, воспринимайте его как необходимый этап развития, личностного роста. Доводите начатое, задуманное до конца. Уважайте себя, старайтесь себе нравиться.

• 
  Слайд 28
  

  Помните: вы, как и каждый человек, обладаете уникальностью, исключительностью

• 
  Слайд 29
  

  Период неудовлетворённости в работе имеет не только отрицательные, но и положительные стороны.

  Может означать неосознанную потребность в отдыхе Значит, нужно что-то менять в своей деятельности, в поведении, в своих отношениях с людьми, чтобы улучшить настроение и повысить жизненную энергию. Указывает человеку что он не реализует своё предназначение, не использует возможные способы самовыражения. Сигнализирует о необходимости проявить активность в преодолении препятствия, поискать способ, как разрешить проблему и сосредоточить на этом усилия.