Презентация на тему "Проектная деятельность школьников в информационной образовательной среде xxi века в соответствии с требованиями ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ТЕМА: «Проектная деятельность школьников в информационной образовательной среде XXI века в соответствии с требованиями ФГОС. Выполнила Н.Л.Нестеренко ,учитель МОКУ ООШ с.Комаровка Кировский район Приморский край «Учить надо не мыслям ,учить надо мыслить»

• 
  Слайд 2
  

  С чем могут быть связаны данные картинки? Какие ассоциации у вас вызывают?

• 
  Слайд 3
  

  Специфика выполнения исследовательской и проектной деятельности в школе

• 
  Слайд 4

  Фабрики и конвейеры индустриальной эпохи

  Стремительное развитие общества обусловливает необходимость модернизации всей системы общего образования. На современном этапе развития, который отличается переходом от индустриального к постиндустриальному, информационному обществу, актуальным становится введение новых стандартов в системе образования. Новые требования к современной человеку также способствуют разработке и внедрению ФГОС. Сегодня повышенная профессиональная мобильность, готовность постоянно расширять свои компетенции, умение осваивать новые сферы профессиональной деятельности высоко ценятся в личности.

• 
  Слайд 5

  КЛАСС- УРОЧНАЯ СИСТЕМА для индустриальной экономики

• 
  Слайд 6

  СМЕНА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЭПОХ

  Индустриальное общество Постиндустриальное общество

• 
  Слайд 7

  Интеллектуальная инициативность

  Нобелевские лауреаты Андрей Гейм и Константин Новоселов Исследовательский тип личности Основатели Google Ларри Пейдж (слева) и Сергей Брин Предпринимательский тип личности

• 
  Слайд 8
  

  Исследование - универсальный способ познания действительности, который помогает развитию личности в динамично изменяющемся мире. Руководство научно-исследовательской деятельностью школьников - одно из направлений в работе современного учителя.

• 
  Слайд 9
  

  Учебный( образовательный ) проект- форма организации занятий , предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников для получения образовательной продукции за определенный промежуток времени.

• 
  Слайд 10

  Вовлечение учащихся в проектную деятельность

  Вовлечение учащихся в проектную деятельность происходит постепенно. Как показывает опыт проектной деятельности, интерес к такой в значительной степени самостоятельной работе появляется в основном звене школы. Подростки обладают достаточными знаниями, опытом исследовательской работы, владеют навыками использования компьютера для поиска информации и оформления письменной части проекта. Они обладают необходимыми волевыми качествами, чтобы преодолевать возникающие трудности и не утрачивать интерес к длительной работе, способны не терять из поля зрения значимую цель.

• 
  Слайд 11

  ПЕРСПЕКТИВЫ

  Исследовательская деятельность учащихся является результативным способом достижения одной из важнейших целей образования: научить детей самостоятельно мыслить, ставить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей; уметь прогнозировать вариативность результатов; помогает ему определить свои склонности (и способности) для выбора своей будущей деятельности;  предоставляет ему все условия для развития своих способностей, укрепления и углубления знаний и навыков в выбранном предмете на всех этапах обучения;  сводит к минимуму негативные факторы (если таковые будут при этом существовать) при переходе из школы в ВУЗ.

• 
  Слайд 12

  Учебный проект — прекрасный способ проверки знаний учащихся

  В этом случае контрольная работа по пройденной теме вполне может проводиться в форме защиты проекта. Постоянно выполняя учебные проекты в 5–7-м классах, к 8-му классу учащиеся приобретают достаточный опыт, чтобы перейти к работе над самостоятельными персональными проектами.

• 
  Слайд 13

  ОЦЕНИ СЕБЯ САМ!

• 
  Слайд 14

  Виды исследовательской деятельности

  игровое исследование(урочное и внеурочное) учебное исследование (урочное и внеурочное) научное исследование (внеурочное)

• 
  Слайд 15

  ЖЕЛАТЕЛЬНО

  НЕ ПРЕДЛАГАТЬ ДЕТЯМ ГОТОВЫХ ТЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ!

• 
  Слайд 16

  САМЫЙ НЕЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ

  ПРЯМОЕ ПРИНУЖДЕНИЕ МОЖЕТ ПЕРЕЧЕРКНУТЬ ВСЮ ПРЕДСТОЯЩУЮ РАБОТУ ОБЕСЦЕНИТЬ ЕЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ ЛИШИТЬ СМЫСЛА РАБОТУ УЧАЩЕГОСЯ КАК ТВОРЧЕСКУЮ

• 
  Слайд 17

  СОМЕСТНО-ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАНИЯ

  ДИАЛОГ выступает сегодня не просто педагогическим методом и формой, но становится приоритетным принципом образования

• 
  Слайд 18

  ВАРИАНТЫ ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ

  Выводящие на проблемное поле исследования во время урока, Выводящие на интересные реферативно-исследовательские темы, Выводящие на серьезное учебное исследование, Выводящее на новое знание, предполагающие настоящее научное исследование и эксперимент (практическое и теоретическое).

• 
  Слайд 19

  Спасибо за внимание!