Презентация на тему "Технология индивидуального обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Несвойская школа

• 
  Слайд 2
  

  Самостоятельная работа как форма организации учебной деятельности детей на уроках математики в условиях малокомплектной школы

  Савенкова Тамара Дмитриевна МБОУ ВМР «Несвойская основная общеобразовательная школа» Вологодского района

• 
  Слайд 3
  

  Маленькая сельская школа, в которой нет коррекционных классов, нет классов с углубленным изучением математики. В одном классе учатся очень разные по своим способностям дети. Как их учить так чтобы все развивались в полную меру своих способностей? Это возможно!

• 
  Слайд 4

  Сущность технологии индивидуального обучения

  Организация самостоятельнойработы учащихсянавсехэтапах обучения

• 
  Слайд 5

  Новизна

  Рабочее руководство Право выбора Обратная связь Дифференцированная помощь Алгоритмы

• 
  Слайд 6

  Рабочее руководство

  Список заданий Источник (учебник, задачник и т.д.) Уровень обучения Форма выполнения Итог: У учащихся не будет возникать вопросов по организации учебной деятельности

• 
  Слайд 7

  Алгоритм алгебраического способа решения задач (5 кл.)

  Прочитать задачу Принять за х наименьшую из неизвестных величин Выразить через х вторую (третью и т.д.) величину Определить к какому типу задач на уравнение относится данная задача (см. таблицу)

• 
  Слайд 8
  

  1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 на б в б

• 
  Слайд 9
  

  Оформить краткое условие задачи по схеме и составить уравнение Решить уравнение Если нужно, сделать дополнительные вычисления Записать ответ Сделать проверку

• 
  Слайд 10

  Право выбора

  Форму деятельности Уровень усвоения материала Способ ответа теоретического материала Время ответа Способ решения задачи Ученик имеет право выбрать:

• 
  Слайд 11

  Дифференцированная помощь

  Увидев ошибку у ученика, учитель может: Предложить проверить реальность полученного ответа Предложить сделать проверку Указать на ошибку Выявить причину ошибки

• 
  Слайд 12

  Результативность

  Умение и навыки самостоятельной работы с учебником Качество знаний Уверенность в своих силах Трудолюбие Ответственность Воля Терпение

• 
  Слайд 13

  Организация урока

  1. Создание проблемной ситуации Учитель Учащиеся Создает в начале урока проблемную ситуацию Убеждаются в необходимости новых знаний для решения данной проблемной ситуации, формулируют цель урока

• 
  Слайд 14

  2. Самостоятельное изучение учащимися нового теоретического материала

  Учитель Учащиеся Дает рабочее руководство, алгоритмы, дифференцированную помощь Читают и конспектируют параграф

• 
  Слайд 15

  3. Формирование умений и навыков с опорой на ключевые задачи

  Учитель Учащиеся Предлагает блок задач на трех уровнях обучения Выбирают уровень обучения, решают задачи

• 
  Слайд 16

  4. Рефлексия

  Учитель Учащиеся Проверяет сделанное за урок, оценивает работу каждого ученика на уроке. Подводят итоги своей работы на уроке, записывают индивидуальное задание на дом.

• 
  Слайд 17

  5. Систематизация знаний на уроке обобщения

  Учитель Учащиеся Подбирает задания для повторения всей темы и подготовки к контрольной работе Решают задания, при ответе у доски, развивают математическую речь, составляют обобщенные алгоритмы, систематизируют свои знания.

• 
  Слайд 18

  6. Контрольная работа

  Учитель Учащиеся Дает контрольную работу, учитывая три уровня обучения Решают контрольную работу при полной самостоятельности

• 
  Слайд 19

  7. Анализ контрольной работы

  Учитель Учащиеся Подводит итоги изучения темы Выполняют индивидуально работу над ошибками, анализируя причины их появления.

• 
  Слайд 20

  Условия применениятехнологии

  Начинать с 5 класса Использовать учебники нового поколения ( прописаны три уровня обучения, диалоговый стиль изложения) Число учеников в классе менее 20

• 
  Слайд 21
  

  Как их учить так, чтобы всеразвивались в полную меру своих способностей?

  Каждый работает в своем темпе Каждый работает на уровне своей готовности Каждый получает дифференцированную индивидуальную помощь Каждый имеет столько времени на усвоение информации, сколько ему надо Это возможно: