Презентация на тему "Целеполагание"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ЦелеполаганиеМЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

  Учитель биологии ГБОУ школа № 588 Лялина Наталия Владимировна

• 
  Слайд 2

  Целеполагание как процесс

  Процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый ученик – участник, активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения.

• 
  Слайд 3

  Целеполагание как этап урока

  Целеполагание в образовании – это процесс установления и формулирования учениками и учителем главных целей и задач обучения на определенных его этапах.

• 
  Слайд 4

  Как научить целеполаганию?

• 
  Слайд 5

  Правила целеполагания

  Цель должна быть конкретной, чётко сформулированной. Из формулировки цели должно быть понятно, достигнута она в конкретный момент или нет. Надо ставить достижимые цели. Формулировать цели надо позитивно. Цель должна быть соотнесена с конкретным сроком её достижения.

• 
  Слайд 6

  Методы и приемы целеполаганияна уроках биологии

• 
  Слайд 7

  Формирование цели при помощи опорных глаголов

  подготовить; спланировть; продемонстрировать; сформулировать; обобщить; исследовать; сопоставить; проанализировать обосновать; установить; рассчитать; выполнить; реализовать; систематизировать; смоделировать; использовать; выделить; применить; показать; оценить; выбрать; сравнить; описать; начертить;

• 
  Слайд 8

  Работа над понятием

  6 класс – понятия «экология» и «экосистема», в теме «Понятие о природном сообществе и экосистеме»; 8 класс – понятия «иммунитет» и «гомеостаз» в теме «Внутренняя среда организма. Иммунитет» 9 класс – понятия «онтогенез» и «филогенез» в теме «Индивидуальное развитие организма»

• 
  Слайд 9

  Решение проблемного вопроса

  6 класс «Известно, что плодовые деревья легко переносят сильные морозы зимой, но, однако, даже небольшие заморозки весной губят растения. Почему?»; 8 класс «Легкие – орган дыхания – не имеют мышц, однако, при дыхании они расширяются и сжимаются. Благодаря чему они могут это делать?» 9 класс «Известно, что носителем гена гемофилии являются в основном женщины, почему болеют только мужчины?»

• 
  Слайд 10

  Использование наглядного образа, объекта, звука, видео.

  Что общего у этих растений? Какой способ питания характерен для этих растений?

• 
  Слайд 11

  «Удивительное рядом»

  Кошка ловит мышей, чайка ест рыбу, мухоловка — мух. Скажи, что ты ешь, и я скажу, кто ты. И слышу я голосок: — Угадай, кто я? Я ем жуков и Муравьёв! Я подумал и твёрдо сказал: — Дятел! — Вот и не угадал! Ещё я ем ос и шмелей!

• 
  Слайд 12

  «Oтcроченнaядогaдкa»

  Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток зелеными прядями до самой земли.

• 
  Слайд 13

  «Kлючевое слово»

• 
  Слайд 14

  Скрытая ошибка

  6 класс «В свое время жильцы нового дома посадили саженцы клена и ясеня на расстоянии 5 м от дома. Однако через 20 лет эти деревья спилили, хотя продолжительность жизни этих растений более 100 лет. Зачем?» 8 класс «Процесс движения крови в организме издавна интересовал ученых. Предлагались разные гипотезы: Кровь образуется в сердце; Сердце –это не кроветворный орган, а насос – двигатель крови….»

• 
  Слайд 15

  Поиск материала для урока

• 
  Слайд 16
  

  Кто не знает, в какую гавань он плывёт, для того нет попутного ветра.Сенека