Содержание
-
Психологические особенности восьмиклассников
Подготовила педагог-психолог Кучерова Ольга Владимировна
-
Кризис подросткового возраста
Внешне проявляется в грубости и нарочитости поведения стремлении поступать наперекор требованию и желанию взрослых в игнорировании замечаний, ухода от обычной сферы общения.
-
Особенности возраста
серьезные изменения в анатомо-физиологическом развитии бурное половое развитие, прежде всего изменение гормонального фона. Этот период называют "гормональной бурей", "эндокринным штормом". неравномерный рост, подросток становится диспропорциональным, неуклюжим, может возникать неприятие своего тела (изнуряют себя диетами, занятиями спортом, страдают и замыкаются в себе)
-
Ведущая деятельность
В организации воспитания подростков учитывается, что ведущей деятельностью у них является общение со сверстниками. Одной из актуальных задач на данном этапе является организация активного общения. Для подростков особенно важны межличностные отношения, дружба, которая отличается высокой степенью избирательности, устойчивости, интимности и служит школой самораскрытия и понимания другого человека. Важно! управлять формированием групп подростков, помогать каждому из них занять достойное место среди других и прежде всего среди товарищей по классу.
-
Познавательная сфера
становление избирательности, целенаправленности восприятия, становление устойчивого, произвольного внимания и логической памяти. активно формируется абстрактное, теоретическое мышление, опирающееся на понятия, не связанные с конкретными представлениями, появляется возможность строить сложные умозаключения, выдвигать гипотезы и проверять их.
-
Особенности мыслительной деятельности
Формирование мышления, приводя к развитию рефлексии, дает средство, с помощью которого подросток может размышлять о себе, т.е. делает возможным развитие самосознания. акцент на формирование теоретического дискурсивного (рассуждающего) мышления, основанного на оперировании не конкретными образами и представлениями, а понятиями.
-
Индивидуальные различия
в интеллектуальной деятельности усиливаются индивидуальные различия, связанные с развитием самостоятельного мышления, интеллектуальной активности, творческого подхода к решению задач, данный возраст - сензитивный период для развития творческого мышления. развитие воображения и теоретического мышления дает импульс к творчеству: подростки начинают писать стихи, серьезно заниматься разными видами конструирования и т.п., что педагоги учитывают при организации внеурочной учебно-воспитательной, а также досуговой деятельности учащихся-подростков.
-
Особенности эмоциональной сферы
большая сила и трудность в управлении эмоциями(вспыльчивость, неумение сдерживать себя, слабость самоконтроля, резкость в поведении. При встрече с трудностями у подростка возникает сильное чувство противодействия,подросток может не довести до конца начатое дело, уничтожить уже сделанное и т.п. В то же время подросток может быть настойчивым, выдержанным, если деятельность вызывает сильные положительные чувства. Поэтому для создания ситуации успеха в воспитательно-значимой деятельности педагоги обеспечивают постановку посильных для каждого конкретного подростка задач, при этом максимально стремясь вооружить его необходимыми для успешного решения задачи знаниями, умениями и навыками, способами деятельности.
-
Важно!
Следует научить школьника осознавать свои чувства, эмоции, выражать и в культурных формах, говорить о своих чувствах. Формирование опосредованных форм выражения эмоций способствует и профилактике аффективных проявлений. Развитие поисковой активности школьника – важный фактор профилактики эмоциональной напряженности. Для этого также целесообразно включать в различные виды деятельности подростка усложненные, новые задания, предъявляющие к нему повышенные требования, учить выполнять подобные задания и обеспечивать условия для тренировки. Полезно также научить подростка использовать юмор для разрядки эмоционального напряжения.
-
Личностная сфера
беспричинное чувство тревоги, ранимость, конфликтность, подверженность депрессивным состояниям меняется система ценностей, интересов. То, что было ценно, обесценивается, появляются новые кумиры. Есть вероятность "заражения" фанатизмом. Подросток перестает прямо копировать взрослых, характер взаимоотношений со взрослыми часто носит протестный характер. стремление к самопознанию, самоопределению Важно чаще общаться с подростком, рассказывая ему о своих чувствах по отношению к нему.
-
Социальная сфера
Главное противоречие возраста - стремление, с одной стороны, к уникальности, с другой стороны, к близости к людям. Подростки тянутся к всему необычному, увлекаются неформальными течениями. формируются представления о дружбе. Но в силу подросткового максимализма к другу предъявляются слишком высокие требования, в связи с чем друзья часто ссорятся. Следует прежде всего учитывать, что каждый подросток - неповторимая индивидуальность.
-
Важно помнить!
В это время складываются, оформляются устойчивые формы поведения, черты характера и способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психическое здоровье.
-
Особенности самооценки
в подростковом возрасте намечается отход от прямого копирования оценок взрослых. ребенок ориентируется на результаты самопознания. А основной формой самопознания подростка является сравнение себя с другими людьми: взрослыми, сверстниками. существенное влияние на отношение подростка к себе оказывают изменения его внешности. Подростки находят то, что не удовлетворяет их в своей внешности (маленький или, наоборот, высокий рост, комплекция, отдельные черты лица). критично относятся к отрицательным чертам своего характера, переживают из-за тех черт, которые мешают им в дружбе и взаимоотношениях с другими людьми.
-
Особенности самооценки подростка
влияет на все стороны жизни ребенка: на его эмоциональное самочувствие и отношения с окружающими, на развитие его творческих способностей и удовлетворенность учебой и вообще жизнью. самооценка неустойчива: подросток склонен считать себя либо гением, либо ничтожеством. оценка носит сверхобобщенный характер: любая мелочь может в корне изменить отношение подростка к себе. Именно такая противоречивая самооценка необходима подростку, для того чтоб развить у него новые, взрослые критерии личностного развития.
-
Особенности самооценки
противоречива, недостаточно целостна, поэтому и в их поведении может возникнуть много немотивированных поступков. оценка взрослых . Взрослые (учителя и родители) должны честно указывать ребенку на его удачи и неудачи. Причем удачи объяснять его способностями, а неудачи недостаточной подготовкой. ожидания взрослых. Слишком завышенные ожидания, не подтвержденные способностями ребенка, способствуют формированию низкой самооценки у подростка. Нельзя также захваливать ребенка, объясняя его неудачи случайностью, потому что это формирует у ребенка «эффект неадекватности». наша жизнь складывается в основном так, что корректирует высокую самооценку, низкая самооценка поднимается с большим трудом и только с применением специальных психологических приемов.
-
Работа с самооценкой
Завышенная или заниженная самооценка существенно ухудшают эмоциональное самочувствие школьника и создают барьеры для необходимых изменений. В таких случаях следует начитать работу с изменения отношения школьника к себе, улучшения и укрепления его самооценки.
-
Важно знать!
На всём протяжении подросткового периода наблюдается чётко выраженная динамика агрессивности. Формы агрессивного поведения типичны для большинства подростков.
-
Трудности возраста
Пренебрежительное отношение к учебе Бесцельное времяпрепровождение Поиски «острых ощущений» Повышение уровня агрессивности Неадекватное поведение
-
Негативные явления
Снижение самооценки Приобретение «низменных» интересов Конфликты с окружающими Конфликты с обществом Появление депрессии
-
Пути решения трудностей
Формирование круга интересов восьмиклассников на основе особенностей их характера и способностей Максимальное сокращение периода его свободного времени – «времени праздного существования и безделья» Привлечение к таким занятиям как чтение, самообразование, занятия музыкой, спортом, положительно формирующим личность.
-
Пути решения проблем
Снижение проявления агрессии путем посещения спортивных школ, ежедневной гимнастики, давая выход накопившейся энергии, чтобы агрессия не накапливалась подобно статистическому электричеству, имеющему свойство взрываться болезненными разрядами) Не предъявлять подростку завышенное требование, не подтвержденное способностью восьмиклассника Честно указывать подростку на его удачи и не удачи (причем удачи объяснять Не захваливать подростка, объясняя его неудачи случайностью, т.к. это формирует у восьмиклассников эффект неадекватности.
-
Рекомендации родителям
Анализируйте с детьми причины их удач и неудач Поддерживайте ребенка, когда ему нелегко Старайтесь не ограждать подростка от трудностей, а научите преодолевать трудности Поощряйте даже едва-едва возникшие потребности в знаниях, в гармонии и красоте, в самоактуализации (развитие собственной личности) Информируйте своего ребенка о границах материальных потребностей и напоминайте, что духовные потребности должны развиваться постоянно Замечайте любое положительное изменение в развитии личности ребенка Рассказывайте ребенку о своих трудностях, о том, что волновало Вас, когда Вы сами были в их возрасте .
-
Полезно читать книги по психологии, самопознанию Будьте всегда личным примером (учите делами, а не словами) Помните, что только личным примером можно что-то изменить в лучшую сторону, т.к. самоактуализация передается от родителей к детям. Разговаривайте с детьми как с равными, уважая их мнение, избегая нравоучений, криков, назидательности и уж тем более иронии Советуйте ребенку следить за своей внешностью: одеждой, прической, личной гигиеной Воспитывайте естественное отношение к проблемам взаимоотношения полов, неупрощенное, не вульгарное, а простое, здоровое, которое позволит создать в будущем нормальную семью. Чаще рассказывайте своим детям о том, какие у Вас были взаимоотношения с противоположным полом в этом возрасте, делая акцент на благородстве, культуре чувств, уважении друг к другу, ответственности друг за друга
-
Диагностические результаты
Опрос. Анкеты на определение состояния психологического климата в классе. Социометрия. Беседы с обучающимися, с воспитателем. Наблюдения Выводы по исследованию: 1. В целом психологический климат в классе положительный, комфортный- 80 % ответов детей. Ребятам нравится учится. Они нашли друзей, товарищей, благополучно себя чувствуют в школе. 2. Обучающиеся довольны отношением к ним педагогов и классного руководителя, чувствуют от них поддержку, понимание, внимание.
-
Анкета «Психологический климат»
а) Думаю, что всем ребятам тепло, уютно и комфортно в классе, мы в кругу друзей-80 % б) далеко не всем уютно в нашем классе; в) в классе есть ребята, с которыми никто не дружит. а) В основном ребята дорожат нашим классом-70 % б) большинство ребят не задумываются о том, что значит класс в их школьной жизни-20 % в) думаю, что есть ребята, которые хотели бы перейти в другой класс. а) в нашем классе внимательно относятся к каждому ученику-60 % б) наш класс заботиться не только о себе и нашей школе, мы внимательны ко всем людям, которые нас окружают-30 % в) ребят из нашего класса больше волнуют дискотеки, школьные вечера, чем проблемы каждого из учеников. а) в нашем классе интересная жизнь, мы любим все делать вместе-60 % б) жизнь в нашем классе могла бы быть интереснее-30 % в) в нашем классе скучно, чтобы жизнь класса была интересней, все надо полностью изменить.
-
а) Мы часто ходим куда-нибудь все вместе, и нам это нравится; б) хотелось бы чаще ходить куда-то всем классом- 60 % в) не надо никуда ходить вместе всем классом. а) Думаю, что наш класс дружный- 60 % б) в нашем классе есть несколько дружеских компаний, несколько групп, а общей дружбы нет-30 % в) дружба в классе невозможна. а) Думаю, что каждый из нас может проявить в классе свои способности и интересы- 60 % б) далеко не все могут проявить свои способности и интересы в классе-20 % в) мало кто из ребят может проявить в классе свои способности и интересы.
-
Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе?»
С каким настроением вы обычно идете в школу? 1. Всегда с хорошим настроением-50 % 2. С хорошим чаще, чем с плохим-30 % 3. С равнодушием; 4. С плохим чаще, чем с хорошим; 5. Всегда с плохим настроением. Нравятся ли вам люди, которые учатся вместе с вами? 1. Да, нравятся-60 % 2. Многие нравятся, некоторые – нет-30 % 3. Безразличны; 4. Некоторые нравятся, но многие – нет; 5. Никто не нравится. Бывает ли у вас желание перейти в другой класс? 1. Никогда не бывает-70 % 2. Редко бывает; 3. Мне все равно, где учиться; 4. Часто бывает;
-
Анкета ПК
Устраивает ли вас учеба в школе? 1.Учебой вполне доволен-60 % 2.Скорее доволен, чем недоволен-20 % 3. Учеба для меня безразлична; 4. Скорее недоволен, чем доволен. 5.Совершенно недоволен учебой. Как, по вашему мнению, относится к вам классный руководитель? 1.очень хорошо-60 % 2. Хорошо-20 % 3. Безразлично; 4. Скорее недоволен; 5. Очень плохо. В какой форме обращаются к вам чаще преподаватели? 1.Убеждают, советую, вежливо просят-60 % 2. Чаще в вежливой форме, иногда грубо-20 % 3. Мне это безразлично; 4. Чаще в грубой форме, иногда вежливо; 5. В грубой форме, унижающей достоинство.
-
Анкета «Мое свободное время»
Есть ли у тебя время, свободное от школьных уроков и других важных для тебя дел? да -40 % (30 мин-2-3 часов ) нет-60 % Посещаешь ли ты сейчас какие-нибудь секции, кружки вне школы? да - 90 % Какова продолжительность посещения тобой занятий в секции, кружке? Поставьте галочку напротив нужного ответа 2-3 года Что привело тебя заниматься в ту или иную секцию, кружок? надежда заняться любимым делом; надежда укрепить здоровье; надежда на то, что занятия помогут лучше понять самого себя; потребность развивать самостоятельность; желание провести свободное время с пользой.
-
Ваше любимое занятие в свободное время» Занимаюсь спортом Хожу в кино Читаю книги Гуляю с друзьями Как проводите время с родителями? Выполняем совместные домашние дела Занимаемся активным отдыхом. Ходим в гости. Как вы проводите время с друзьями? Слушаем музыку Смотрим телевизор Играем в компьютерные игры Гуляем Обмениваемся новостями Как бы хотелось проводить свободное время? Больше времени проводить с родителями Больше времени проводить с друзьями
-
Спасибозавнимание.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.