Презентация на тему "Филологический анализ" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Филологический анализ регионального текста как средство формирования навыков исследовательской работы по русскому языку в 8-9 классах.

  Исполнитель: Вантеева Юлия Геннадьевна Научный руководитель: Галян Софья Витальевна, к. фил. н., доцент

• 
  Слайд 2

  Цель исследования:

  создать, апробировать и описать методику формирования исследовательских навыков по русскому языку с использованием филологического анализа региональных текстов.

• 
  Слайд 3

  Объект исследования:

  процесс формирования навыков исследовательской работы по русскому языку с использованием филологического анализа региональных текстов.

• 
  Слайд 4

  Предмет исследования:

  методика проведения филологического анализа регионального текста в 8-9 классах.

• 
  Слайд 5

  Задачи:

  1. Сформулировать принципы отбора регионального литературного материала для филологического анализа текста на уроках русского языка и описать методику филологического анализа регионального текста. 2. Провести экспериментальную работу по формированию исследовательских навыков у учащихся 8-9 классов с использованием филологического анализа регионального текста. 3. Представить дидактический материал и диагностический инструментарий по использованию филологического анализа регионального текста при формировании исследовательских умений у обучающихся в 8-9 классах.

• 
  Слайд 6

  Уровни развития исследовательских умений

• 
  Слайд 7

  Этапы проектной работы.

• 
  Слайд 8
  

  Лия ЛуттовнаЛашкова и Светлана Александровна Якоб предлагают использовать следующие тексты:

• 
  Слайд 9

  Прочитайте текст.

• 
  Слайд 10

  Вопросы и задания:

  1. Назовите тему и основную идею произведения. О чем оно? 2. Охарактеризуйте стиль произведения, его жанр. 3. Что можете вы сказать об авторе произведения? 4. Какие средства использует автор для описания пространства? Каковы его особенности, черты? Найдите подтверждение в тексте. 5. О каком географическом месте повествует герой произведения? Какой край описывает герой? 6. Каким видится край автору? Каковы его черты? 7. Какие приемы выразительно-изобразительные средства использует автор для создания образа родного края? 8. Каковы звуковые образы в тексте? На ваш взгляд, почему автор отдает предпочтение звуковым образам, а не цветовым? 9. Каков основной мотив в тексте? Какие слова-синонимы позволяют нам выделить этот мотив? 10. Чья оценка используется автором для характеристики края? 11. Относит ли герой себя к пришлому населению? 12. Создайте кластер, в котором будут использованные ключевые слова из стихотворения.

• 
  Слайд 11
  

  Результаты диагностики развития исследовательских умений в контрольной группе

• 
  Слайд 12

  Задачи эксперимента

  1.Проверить предлагаемую методику работы по использованию филологического анализа регионального текста в формировании навыков исследовательской работы по русскому языку в 8-9 классах; 2.Выявить эффективность использования предлагаемых методов и приемов филологического анализа при подготовке к исследовательской деятельности по русскому языку, 3.Определить возможности использования филологического анализа регионального текста при формировании навыков исследовательской работы по русскому языку в 8-9 классах.

• 
  Слайд 13

  Текстовые блоки:

  1. Лирика (цикл стихотворений ЮванаШесталова, стихотворения югорских авторов); 2. Проза (роман «Божья Матерь в кровавых снегах» Еремея Айпина, повести С. Козлова); 3. Публицистика (статьи югорских краеведов, журналистов, общественных деятелей).

• 
  Слайд 14

  КЕЙСБелое пятно истории

  Лет пятнадцать назад, когда еще строился железнодорожный мост через Обь, возвращался с монтажниками-верхолазами после трудового дня в их поселок, раскинувшийся тут же, по соседству со стройкой. Приятель предложил заглянуть к археологам. - Археологам? – удивленно переспросил я. – Что им в тайге, в болотах копать? - Да не в болотах – наоборот, на горе. Барсовой называется. Приятель привел меня на поляну, солнечную и зеленую, где раскинулись палатки, какие встречаются у завсегдатаев больших и дальних переходов. На краешке обрыва тлел небольшой костер, негромко звучала гитара. Познакомились с хозяевами, разговорились как старые знакомые. В закопченном чайнике заиграла вода. Налили в кружки. Пахнуло запашистым, с дымком, чаем. Ребята тут же соорудили что-то вроде стола, разложили на нем целую коллекцию находок. Не скажу, что я большой знаток старины и что часто бывал в краеведческих музеях, но тут поразился увиденному. Предметы-то для непосвященных в общем-то обычные: разные виды оружия, утвари, украшений. Но почему они найдены здесь, причем в большом количестве?! И вот этим летом новая встреча с археологами. Попросил руководителя экспедиции, кандидата исторических наук из Уральского университета Наталью Федорову рассказать, что таит в себе Барсова гора. 1975-1989 годы Анатолий Зубарев «Сургутские тетради»

• 
  Слайд 15

  Результаты на констатирующем и заключительном этапах эксперимента