Презентация на тему "Различение на письме суффиксов -к и -ск"

Этап учебного занятия

время

Цель этапа

Компетенции

методы

формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

1.

Организация начала урока.

2 мин.

Подготовка учащихся к работе.

организация внимания и внутренней готовности

умение организоваться

словесный

фронтальный

Презентация Power Point Слайды № 1, 2, 3.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку, объявление целей урока – познакомиться с правилом написания суффиксов –к- и –ск- в прилагательных и научиться различать на письме суффиксы –к- и –ск-;

Включение в деловой ритм, подготовка к работе, знакомство с целями урока.

Этап учебного занятия

время

Цель этапа

Компетенции

методы

формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

2.

Проверка выполнения домашнего задания.

Закрепление изученного на предыдущих уроках материала

10 мин.

Выявление уровня знаний по заданному на дом заданию, определение недостатков в знаниях и их ликвидация

Владение навыками грамотного письма.

Умение правильно обозначать условия выбора букв –Н- и –НН- в суффиксах прилагательных.

метод словесный

коллективная

Презентация Power Point Слайд № 4

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация проверки домашнего задания (упр. № 323)

Вопрос классу:

Когда в суффиксах прилагательных пишется одна Н, когда две НН?

Написать выборочный диктант ( цель: проверить качество усвоения учащимися написание Н и НН в суффиксах прилагательных)

Шёл я однажды по пусты…ой дороге. Гляжу: деревя…ая ветря…ая мельница. Я никогда не видел ничего подобного, привык жить в каме…ых домах со стекля…ыми окнами, обедать в пристанцию…ом буфете, испытывать родстве…ые чувства к людям и не бояться време…ых трудностей. Подхожу поближе. Смотрю: выползает что-то змеи…ое: блестящая серебря…ая шкурка, дли…ое шнурообразное тело. Жизне…ого опыта у меня маловато, и я решил: «Пойду-ка я домой, там меня ждёт кури…ый бульон, румя…ые пирожки и клюкве…ый сок ».

Учащиеся читают предложения из упражнения № 323, объясняют орфограммы и постановку знаков препинания.

Отвечают на вопрос учителя: Когда в суффиксах прилагательных пишется одна Н, когда две НН?

Пишут выборочный диктант, записывая слова с Н и НН в тетради.

Деревянная, ветряная, каменных,стеклянными, пристанционном, родственные, временных, змеиное, серебряная, длинное, жизненного, куриный, румяные, клюквенный.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

методы

формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

3.Усвоение новых знаний

18 мин.

Научить учащихся правильно писать в суффиксах прилагательных

-К- и -СК-

Знать правило написания –К- и –СК- в суффиксах прилагательных.

Уметь своевременно вести записи в тетради, работать с учебником и с таблицей.

словесный (объяснение, беседа, работа с учебником, таблицей)

коллективная, индивидуальная

Презентация Power Point Слайд № 5 – 7.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задание классу: заменить словосочетания «сущ. + сущ.» словосочетаниями «прил. + сущ.».

Профессия актёра, дача соседа, состязание рыцарей, коллекция любителя, житель города.

Работа с таблицей «-К -и –СК- в суффиксах прилагательных» (учитель вместе с учащимися разбирает условия написания –К- и –СК- в суффиксах прилагательных).

Задание: ответить на вопрос учителя.

1.Когда в суффиксах прилагательных пишется -К-, когда

-СК-?

2. Когда в прилагательных перед -СК- пишется мягкий знак?

Чтение и разбор словарных слов, данных в учебнике. Украинский, январский.

Работа по учебнику.(стр.130-131): чтение и разбор правила о написании –К- и -СК- в суффиксах прилагательных.

Для закрепления изученного правила учитель читает сказку «Разговор суффиксов».

Разговор суффиксов

В городе Прилагательное, в самом центре поляны качеств и свойств жили в соседних домах суффиксы –к- и –ск-. Родом они были из страны Морфемики, но прижились в своих словах, много новых слов образовали. Немало у них было родственников. И вот как – то –к- и говорит:

- Слушай , сосед, зачем тебе лишняя буква? Выбрось её и переходи в мой домик жить. Представляешь, как тебе будут благодарны ученики? Не будет никакой путаницы, а будет один суффикс –к-.

- И что ты такое говоришь? Сразу видно, что только одна буква у тебя в голове. Как же можно мне лишиться моей гордости! Какое мне дело до учеников? Пусть учат правило и не смеют нас путать. Я- важный и необходимый суффикс – ск-, без меня слова становятся смешными.

Смотри: русский, кавказский, английский, французский, киргизский. Ты бы лучше взял да и написал на своём домике правила поведения, никто бы тебя со мной не путал.

Пошёл –к- домой, сел и написал правила поведения суффиксов –к- и –ск- в общественных местах, а затем прибил их к забору.

Но это было давно, и правила смыло дождём. Теперь все их забыли, даже отличники.

а) Учащиеся заменяют словосочетания «сущ. + сущ.»

Профессия актёра, дача соседа, состязание рыцарей, коллекция любителя, житель города словосочетания «прил. + сущ.»

Актёрская профессия, соседская дача, рыцарское состязание, любительская коллекция, городской житель.

б) Работают с таблицей, учебником и отвечают на вопросы учителя;

в) Знакомятся со словарными словами (украинский, январский), записывают их в словарь и составляют с ними словосочетания.

г) Учащиеся слушают сказку «Разговор суффиксов».

Этап учебного занятия

время

Цель этапа

Компетенции

методы

формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

4.

Первичная проверка понимания изученного и закрепления новых знаний.

3 мин

установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, устранить обнаруженные пробелы

Различать суффиксы прилагательных –к- и -ск-.

Уметь применять орфограмму о правописании суффиксов прилагательных –к- и -ск-..

Словесный (беседа), наглядные.

Фронтальная,.

Презентация Power Point Слайд № 8.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задание классу: к словосочетаниям подобрать антонимичные словосочетания.

Далёкий маршрут, высокое здание, мягкий характер, широкая платформа.

Подбирают антонимичные словосочетания.

Далёкий маршрут – близкий маршрут, высокое здание – низкое здание, мягкий характер – жёсткий характер, широкая платформа – узкая платформа.

Этап учебного занятия

время

Цель этапа

Компетенции

методы

формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

5.

Применение полученных знаний.

10 мин.

Установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий.

Знать орфограмму о правописании суффиксов прилагательных –к- и -ск-.

Уметь применять орфограммы о правописании суффиксов прилагательных –к- и -ск-.

Практический, самоконтроля.

Индивидуальная, коллективная, групповая.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Закрепление материала проходит по группам (разноуровневое):

1 группа – 327 упр. (выполнить по заданию, данному в учебнике).

2 группа – 328 упр. (выполнить по заданию, данному в учебнике).

3 группа – 327 упр. (переписать слова, вставив пропущенные буквы)

Выполняют упражнения по группам:

1 группа – 327 упр. (выполняют по заданию, данному в учебнике).

2 группа – 328 упр. ( выполняют по заданию, данному в учебнике).

3 группа – 327 упр. (переписывают слова, вставляя пропущенные буквы).

Этап учебного занятия

время

Цель этапа

Компетенции

методы

формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

6. Подведение итогов и информация о домашнем задании.

2 мин.

Подвести итоги работы и сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения

Внимательно слушать, своевременно вести записи в дневнике, делать пометки (если нужно).

словесный

фронтальный

Презентация Power Point Слайд № 9, 10

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Подведение итогов урока

2. Проводится инструктаж по домашнему заданию – п. 57, упр. 329.

3. Разбор случаев, вызвавших затруднение у учащихся.

Слушают, записывают домашнее задание.

Задают вопросы по наиболее трудным случаям.