Презентация на тему "Системно-деятельностный подход к организации НОД по развитию речи"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Системно-деятельностный подход к организации НОД. Коммуникативная деятельность

  Выполнила: воспитатель 1 категории Кузнецова Н.А

• 
  Слайд 2

  Основа ФГОС

  Системно-деятельностныйподход направлен на формирование у детей тех качеств, которые понадобятся им не только в процессе получения образования, но и в жизни

• 
  Слайд 3

  Деятельностный подход

  Система (от греческого – целое, составленное из частей; соединение), совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность, единство. Деятельность- активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности.

• 
  Слайд 4

  Дидактические принципы

  Принцип целостности Принцип вариативности Принцип деятельности Принцип творчества Принцип минимакса Принцип непрерывности

• 
  Слайд 5

  Реализация подхода

  Ознакомление с ситуацией Актуализация знаний Работа по выявлению затруднений в решении ситуации Открытие нового знания или способа действий Осмысление полученных результатов

• 
  Слайд 6

  Типология НОД

  НОД, направленная на «открытие» нового НОД, направленная на тренировку предпосылок универсальных действий НОД, направленная на выявление сформированности предпосылок универсальных действий

• 
  Слайд 7
  

  Алгоритм проектирования НОД «По дороге к Азбуке» , «Ты-словечко,я-словечко»

  (применяем свои знания и коммуникативные умения для выхода из различных ситуаций)

• 
  Слайд 8

  I. Мотивационный этап

  1. Игровая ситуация, подводящая к целеполаганию (сталкиваемся с ситуацией, когда нам необходимо договориться друг с другом или рассказать что-либо кому-либо; т.е. создаем условия для возникновения внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности)

• 
  Слайд 9

  II. Ориентировочный этап

  2. Уточнение цели (уточняем, как мы можем договориться, объяснить что-либо; осознание, уточнение, формулирование целей деятельности, подбор средств)

• 
  Слайд 10

  III. Исполнительский этап

  3. Действие по ситуации (применение знаний и коммуникативных умений для выхода из различных ситуаций)

• 
  Слайд 11
  

  4. Речевые игры (игры в различные коммуникативные игры по теме, закрепление умений)

• 
  Слайд 12
  

  5. Подведение итога (сравнение результата с целью; реализация самой деятельности через cоответствующие действия, получение результата, подведение итогов)

• 
  Слайд 13

  IV. Рефлексивный этап

  6. Рефлексия (проговаривание, какие эмоции испытали; «взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

• 
  Слайд 14

  V. Перспективный этап

  7. Выход на самостоятельную деятельность (проговаривание, как можно использовать полученные умения в самостоятельной деятельности; т.е. выход на самостоятельную деятельность)

• 
  Слайд 15

  Диалоги

  Побуждающий диалог – состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ребенку работать по-настоящему творчески. На этапе постановки проблемы этот диалог применяется для того, чтобы дети осознали противоречие, заложенное в проблемной ситуации, и сформулировали проблему. На этапе поиска решения педагог побуждает детей выдвинуть и проверить гипотезы, т.е. обеспечивает открытие знаний путем проб и ошибок.   Подводящий диалог – представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и развивает логическое мышление детей. На этапе постановки проблемы педагог пошагово подводит детей к формулированию темы. На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку умозаключений, ведущих к новому знанию.

• 
  Слайд 16

  Золотые правила деятельностногоподхода.

  1. Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса 2. Веди ребенка от собственного опыта к общественному 3. Будь не «НАД», а «РЯДОМ» 4. Радуйся вопросу, но отвечать не спеши 5. Учи анализировать каждый этап работы 6. Критикуя, стимулируй активность ребенка

• 
  Слайд 17
  

  Алгоритм проектирования НОД «По дороге к Азбуке» , «Ты-словечко,я-словечко»

  (применяем свои знания и коммуникативные умения для выхода из различных ситуаций)