Презентация на тему "Стендовый урок " Доли.Обыкновенные дроби"" 5 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Стендовый урок математика 5 класс

  Тема: «Доли. Обыкновенные дроби»

• 
  Слайд 2

  Цель урока:

  Научиться понимать, что такое доля, половина, треть и четверть, уметь записывать и читать дроби. Выполнять различные задания по данной теме.

• 
  Слайд 3
  

  Регулятивные УУД: Самостоятельно формулироватьцель урока после предварительного обсуждения; Составлять план решения задачи совместно с учителем. Определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев оценки знаний.

    Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний. Предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи. Находить и формулировать решение задач с помощью простейших моделей (предметных рисунков, цветной аппликации); Делать выводы на основе обобщения знаний.  Коммуникативные УУД: Оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Умение работать в коллективе.  Личностные УУД:Развивать готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

• 
  Слайд 4

  Тип урока: Урок изучения нового материала.

  Организационные формы обучения: Индивидуальная, парная, коллективная, групповая. Дидактические средства 1.карточки; 2.мультимедийная установка; 3.презентация. Методы обучения 1.словесные; 2.наглядные; 3.практические; 4.проблемно-поисковые; 5.продуктивные; 6.объяснительно-иллюстрированные.  

• 
  Слайд 5

  Структура урока.

  1.Мотивационная беседа с последующей постановкой цели обучающимися. (Регулятивные, Личностные УУД)  2.Актуализация опорных знаний – устная работа, с помощью которой ведется изучение нового материала.(Познавательные, Коммуникативные, Личностные УУД)  3.Применение системы знаний и умений для выполнения практических заданий. (Познавательные, Коммуникативные, Личностные УУД) 4.Подведение итогов урока.(Личностные, Коммуникативные УУД)  5.Домашнее задание.(ЛичностныеУУД)  6.Рефлексия.(Регулятивные,ЛичностныеУУД)

• 
  Слайд 6
  

  Ну-ка, проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Толька лишь оценку пять.

• 
  Слайд 7

  «Лист самооценки предметных достижений»

  1. Моя задача заключалась в том, чтобы: …. 2. Я с заданием справился / не справился. 3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты) … 4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)… 5. Моя работа мной и учителем оценена так (слова-характеристики и, возможно, отметка)

• 
  Слайд 8

  Оценка знаний учащихся

  Максимальный уровень (превосходно)Решена новая, совершенно незнакомая задача. Повышенный уровень (программный ): (отлично) Решена необычная, в чём-то новая задача. Необходимый уровень (базовый): (хорошо) Знакомая задача решена полностью самостоятельно. Необходимый уровень (базовый):(нормально) Знакомая задача решена, но с ошибками или с чьей-то помощью.

• 
  Слайд 9

  Отрывок из рассказа В. Драгунского про Дениску с Мишкой.

  - Вот, папа, послушай, какую я Мишке задам задачу: вот у меня есть два яблока, а нас трое, как разделить их среди нас поровну? Мишка сейчас же надулся и стал думать. Папа не надулся, но тоже задумался. Они думали долго. Я тогда сказал: - Сдаешься, Мишка? Мишка сказал: - Сдаюсь! Я сказал: Чтобы мы все получили поровну, надо из этих яблок сварить компот. – И стал хохотать……

• 
  Слайд 10
  

  - Вот, папа, послушай, какую я Мишке задам задачу: вот у меня есть два яблока, а нас трое, как разделить их среди нас поровну?Мишка сейчас же надулся и стал думать. Папа не надулся, но тоже задумался. Они думали долго. Я тогда сказал: - Сдаешься, Мишка? Мишка сказал: - Сдаюсь! Я сказал: Чтобы мы все получили поровну, надо из этих яблок сварить компот. – И стал хохотать……

• 
  Слайд 11

  Доли Обыкновенные дроби

• 
  Слайд 12
  

  Обучающиеся самостоятельно определяют тему урока, формулируют цель урока после предварительного обсуждения; (Регулятивные, Личностные УУД)

• 
  Слайд 13

  Устная работа , с помощью которой ведется изучение нового материала.

  Применение системы знаний и умений для выполнения практических заданий. (Познавательные, Коммуникативные, Личностные УУД)

• 
  Слайд 14

  Как же образуются доли?

  Что еще мы можем поделить на доли?

• 
  Слайд 15
  

  Мама купила арбуз. Разрезала его на 6 равных частей:

• 
  Слайд 16
  

  бабушке, дедушке, папе, двум детям и себе.

• 
  Слайд 17

  Что такое доля?

  Равные части арбуза называют долями. Доля -это каждая из равных частей целого.

• 
  Слайд 18

  Как записывают доли?

  Для записи любой доли используют горизонтальную чёрточку. Её называют дробной чертой Пишут :

• 
  Слайд 19

  Что показывает число под чертой?

  Число под чертой показывает на сколько равных частей (долей) разделили единицу. целое разделили на 6 равных частей (долей)  

• 
  Слайд 20

  Что показывает число над чертой?

  Число над чертой показывает сколько равных частей (долей) взяли. Взяли одну часть

• 
  Слайд 21

  Доли

  Какие еще существуют доли?

• 
  Слайд 22

  Половина.

  Самая известная доля – это, конечно половина. Слова с приставкой «пол» можно услышать часто: полчаса, полкилометра… Разделили целое на две части – «половина». Долю называют половина.

• 
  Слайд 23

  Треть.

  Название доли зависит от того, на сколько равных частей разделили единицу. Разделили на три части «треть». Долю называют «треть»

• 
  Слайд 24

  Четверть.

  Если целое разделили на 4 части, то получается или по другому говорят «четверть».

• 
  Слайд 25

  Какназываются другие доли?

  А если разделить на пять частей, то что ли «пятерть», на шесть – «шестерть»? Таких смешных слов в русском языке нет. Чтобы назвать доли пользуются словами «пятая»,«шестая»

• 
  Слайд 26

  Выполни задания.

  Прочитайте доли

• 
  Слайд 27
  

  Разгадайте ребус и узнаете с чем мы сейчас познакомимся. «Дроби»

• 
  Слайд 28

  Что такое дробь?

  Дробь – это одна или несколько долей.

• 
  Слайд 29

  Обыкновенная дробь.

  Записи вида называют обыкновенными дробями… Числитель дроби Черта дроби (дробная черта) Знаменатель дроби

• 
  Слайд 30

  Обыкновенные дроби.

  Каждый может за версту Видеть дробную черту. Над чертой – числитель, знайте, Под чертою – знаменатель. Дробь такую, непременно, Надо звать обыкновенной. Назовите числитель и знаменатель каждой дроби

• 
  Слайд 31
  

  При чтении дробей надо помнить: числитель дроби – количественное числительное женского рода (одна, две, восемь и т.д.), а знаменатель – порядковое числительное (седьмая, сотая, двести тридцатая и т.д.) Например: - одна пятая; - две шестых; - восемьдесят три сто пятьдесят вторых

• 
  Слайд 32

  Что показывают числитель и знаменатель дроби?

  Знаменатель показывает, на сколько долей делят, а числитель – сколько таких долей взято. Прочитайте дроби. Что показывает числитель и знаменатель каждой дроби?

• 
  Слайд 33

  Запишите в виде обыкновенной дроби.(Математический диктант)

  Две седьмых Четыре девятых Одна сотая Шесть восьмых Три двадцать пятых Половина

• 
  Слайд 34
  

  Игра «ДОЛИ» Арбуз разрезали на равные доли. На тарелку положили 5 долей. Найди дробь и щелкни по ней мышкой.

• 
  Слайд 35
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 36
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 37
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 38
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 39
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 40
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 41
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 42
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 43
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 44
  

  Какая часть фигуры закрашена?

• 
  Слайд 45
  

  1 2 9 6 12 11 10 8 7 4 5 3 Числитель 2 6 4 Знаменатель 5 1 7 Какая часть часа прошла от начала суток? 1 2 Полчаса

• 
  Слайд 46
  

  Числитель 2 3 4 Знаменатель 5 1 3 Какая часть часа прошла от начала суток? 1 2 9 6 12 11 10 8 7 4 5 3 1 4 Четверть часа

• 
  Слайд 47
  

  Числитель 1 2 4 Знаменатель 5 1 3 Какая часть часа прошла от начала суток? 1 2 9 6 12 11 10 8 7 4 5 3 3 4

• 
  Слайд 48
  

  1 2 9 6 12 11 10 8 7 4 5 3 Числитель 2 3 4 Знаменатель 5 1 4 Какая часть часа прошла от начала суток? 1 3 Треть часа

• 
  Слайд 49
  

  1 2 9 6 12 11 10 8 7 4 5 3 Числитель 1 3 4 Знаменатель 5 1 4 Какая часть часа прошла от начала суток? 2 3

• 
  Слайд 50
  

  В бидон налили молоко. Какая часть бидона занята молоком?

• 
  Слайд 51
  

  Какую часть всех яблок положили в тарелку?

• 
  Слайд 52
  

  Как разрезать головку сыра на 8 равных долей, сделав только три разреза?

• 
  Слайд 53
  

  2 доли 4 8 долей Какая часть сыра осталась на блюде? Решение

• 
  Слайд 54
  

  Супер физкультминутка.exe

• 
  Слайд 55

  Работа индивидуальная и затем в парах.

  У каждого из учащихся на столе три квадрата из картона. Задание: поделить квадрат на четыре равные доли тремя способом. Затем в парах обсудите полученный результат.

• 
  Слайд 56
  
• 
  Слайд 57
  

  Вопросы к учащимся: а) Покажите четверть квадрата; б) Покажите 3/4 квадрата; в) Покажите половину квадрата

• 
  Слайд 58
  

  Творческое задание «Корабль» (работа в группах)   На столах находятся различные геометрические фигуры из цветного картона, разрезанные на части: прямоугольники, круги, треугольник. Задание учащимся: взять необходимое количество и построить корабль.

• 
  Слайд 59
  

  1) Прямоугольник, разрезанный на 8 частей – взять из них 6 долей (6/8). Это корпус корабля 2) Прямоугольник, разрезанный на 4 части – взять из них 2 доли (2/4). Это мачта. 3) 2 круга, разрезанные на половинки – взять из них 3 доли (3/2). Это паруса. 4)Один целый треугольник. Это встречный парус. 5)Правильный шестиугольник, разрезанный на 6 частей – взять 1 долю (1/6). Это флаг. 6)Три круга, каждый из которых разрезан на 4 части – взять 3/4 от каждого круга. Это волны.

• 
  Слайд 60

  Кораблик

• 
  Слайд 61

  Домашнее задание:

  Сделать цветную аппликацию из долей квадратов, разрезанных на части тремя различными способами. Окончен урок. И опять перемена. И шум в коридоре опять. Д Друг другу должны мы Успеть непременно Скорей обо всём рассказать.

• 
  Слайд 62

  Ребята вы большие молодцы!

  Мне сегодня было очень приятно с вами работать. Я бы хотела урок закончить притчей.

• 
  Слайд 63

  Притча

  Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал вопрос каждому. У первого спросил: «А что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнил свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!» - Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок. - Кто работал как первый человек? - Кто работал добросовестно? - Кто принимал участие в строительстве храма своих знаний?  

• 
  Слайд 64

  «Лист самооценки предметных достижений»

  1. Моя задача заключалась в том, чтобы: …. 2. Я с заданием справился / не справился. 3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты) … 4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)… 5. Моя работа мной и учителем оценена так (слова-характеристики и, возможно, отметка)

• 
  Слайд 65

  Оценка знаний учащихся

  Максимальный уровень (превосходно)Решена новая, совершенно незнакомая задача. Повышенный уровень (программный ): (отлично) Решена необычная, в чём-то новая задача. Необходимый уровень (базовый): (хорошо) Знакомая задача решена полностью самостоятельно. Необходимый уровень (базовый):(нормально) Знакомая задача решена, но с ошибками или с чьей-то помощью. Обучающиеся определяют степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев оценки знаний (Регулятивные, Личностные УУД)