Презентация на тему "Основы современных технологий обучения иностранным языкам"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Основы современных технологий обучения иностранным языкам

  ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ. ВИДЫ ТЕХНОЛОГИЙ.

• 
  Слайд 2

  личностно-ориентированный подход в обучении

  ценностный/аксиологический компонент (введение в мир ценностей) познавательный/когнитивный компонент (обеспечение научными знаниями как основе духовного развития) деятельностно-творческий компонент (формирование и развитие разнообразных способов деятельности) личностный компонент (познание себя, развитие рефлексивной способности, формирование личностной позиции)

• 
  Слайд 3

  принципы личностно-ориентированного подхода в обучении

  природосообразность культуросообразность индивидуально-творческий подход жизнетворчество сотрудничество толерантность

• 
  Слайд 4

  сущность гуманистической парадигмы

• 
  Слайд 5

  ключевые компетенции в образовании

  социальная компетенция коммуникативная компетенция социально-информационная компетенция когнитивная компетенция специальная компетенция

• 
  Слайд 6

  педагогическая технология

  схема предметно-преобразующей педагогической деятельности; целенаправленное использование предметов, приемов, средств, событий, отношений для повышения эффективности педагогического процесса; систематизированное использование людей, учебных методов и оборудования для решения педагогических проблем; проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике.

• 
  Слайд 7

  технология обучения

  совокупность методов обучения, обеспечивающих реализацию определенной дидактической системы (Е. С. Полат); определение наиболее рациональных, научно обоснованных способов достижения поставленных учебных целей (Н. Ф. Талызина); системный метод создания, определения и применения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящих своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО); способ системной организации совместной деятельности педагога и учащихся на основе материальных средств и условий (Н.Н. Суртаева); способ программирования, реализации и оценки учебного процесса (Б. Скиннер); содержательная техника реализации учебного процесса (В. П. Беспалько).

• 
  Слайд 8

  компоненты технологии обучения как системной категории

  цели обучения содержание обучения средства педагогического взаимодействия организация учебного процесса учащийся, педагог результаты деятельности Кукушкин В. С. Педагогические технологии: Март,2002.

• 
  Слайд 9

  направления технологического обеспечения образовательного процесса

  совершенство- вание и оптимизация организации совместной деятельности учащихся и педагогов опора на новые ИКТ и возможности глобальной информатиза- ции внедрение социальных технологий в процесс общения участников поиск оптимальной системы средств и условий наличие таксономии целей и технологий мониторинга и определения качества обучения № 2. № 1. № 4. № 5. № 3.

• 
  Слайд 10

  классификация технологий

  по критерию «новизна» традиционные: направлены на передачу и усвоение знаний традиционным (общеизвестным, устоявшимся) способом направлены на воспроизводство существующей культуры, социального опыта. инновационные: появились в течение определенного периода – от 5 до 10 лет объективно новые технологии как результат педагогического творчества адаптированные к школе или вузу технологии зарубежной практики; известные образовательные технологии, применяемые в новых условиях. традиционные и инновационные

• 
  Слайд 11
  

  интерактивные информационные коммуникативные гуманитарные

• 
  Слайд 12
  

  по критерию «структура образовательного процесса» технологии диагностики технологии целеполагания технологии управления процессом освоения учебной информации, применения знаний на практике, поиска новой учебной информации технологии организации совместной и самостоятельной деятельности субъектов технологии контроля качестваи оценивания результатов образовательной деятельности

• 
  Слайд 13
  

  по критерию «виды и формы деятельности» задачные игровые проектирования тестирования общения педагога с учащимися организация групповой работы организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности

• 
  Слайд 14
  

  по критерию «методы и принципы организации обучения» проблемные модульные дистанционные развивающие объяснительно-иллюстративные программированные

• 
  Слайд 15
  

  по критерию «парадигма образования» технологии знаниевой парадигмы технологии информационной парадигмы технологии деятельностной парадигмы технологии культурологической парадигмы технологии личностно ориентированной парадигмы технологии проектной парадигмы

• 
  Слайд 16

  характерные черты всех технологий

  последовательная ориентация на четко определенные цели четкая этапность и последовательность педагогических действий воспроизводимость педагогических процедур полная управляемость учебным процессом инвариантность основных этапов и процедур точное описание условий обучения четкие критерии измерения и оценки результатов оперативная обратная связь коррекция педагогического процесса гарантированность результата