Презентация на тему "Русский родной язык: некоторые аспекты преподавания"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Русский родной язык: некоторые аспекты преподавания

• 
  Слайд 2
  

  … родной язык начинается не с орфограммы и пунктограммы (хотя и это немаловажно!), но с пониманияслова, его лексического значения, связи с историей и культурой родной страны. Наталья Витальевна Киселева, доцент Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ярославской области «Институт развития образования»

• 
  Слайд 3

  Предметные результаты

  Ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях

• 
  Слайд 4

  Содержание

  Раздел 1. Язык и культура Раздел 2. Культура речи Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Русский речевой этикет : методические рекомендации по реализации курса внеурочной деятельности (для учителей русского языка) / авт.-сост.: Е. Г. Боровкова, О. Н. Гулеватая, М. В. Корниенко, Т. В. Соловьёва ; под ред. Т. В. Соловьёвой. – 2-е изд., испр. и доп. – Челябинск : ЧИППКРО, 2019. – 64 с.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  «Моя Россия», «Из истории языка», «Диалог культур», «Лингвистические заметки», «Толковый словарь», «Круг чтения».  Рубрики

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  Рекомендации по организации оценивания Процесс оценивания в курсе «Русский родной язык» имеет особенности, которые связаны с целямиизучения этого курса: формированием познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре. Чрезмерная формализация и стандартизацияконтроля может вызвать обратный эффект.

• 
  Слайд 24
  

  В ходе текущего оценивания целесообразноиспользовать критериальное оценивание, объектом которого является письменное или устноевысказывание (сообщение) отдельного ученика или группы учеников на основе критериев, которыезаранее согласованы с учениками.

• 
  Слайд 25
  

  Для учителя критериальное оценивание – это: оценка-поддержка, а не жёсткий контроль; способ получить информацию о том, как учится каждый ученик (такаяинформация нужна для поиска наиболее эффективных методов обучения для конкретного класса,конкретного ученика); возможность дать ученикам обратную связь на каждом этапе освоения курса.

• 
  Слайд 26
  

  Основным видом промежуточного и итогового контроля является представление учащимися подготовленных ими проектных заданий. Оценивается как качество выполнения проектного задания, так и представление результатов проекта перед классом. Предпочтение отдаётся качественной доброжелательной оценке, позволяющей учащемуся при подготовке и представлении следующего проекта учесть результаты предыдущей оценки для создания более качественного продукта.

• 
  Слайд 27
  

  Тематическое планирование уроков литературы с включением национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области : методические рекомендации к модулю (курсу) «Литература России. Южный Урал» (основное общее образование) / авт.-сост.: Т. В. Соловьева, А. Е. Орешкина, О. В. Мешкова ; под ред. Т. В. Соловьевой. – 4-е изд., испр. и доп. – Челябинск : ЧИППКРО, 2019. – 164 с.