Презентация на тему "Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә заманча технологияләрне нәтиҗәле куллану"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Татарстан Республикасы Лаеш муниципаль районы Нармонкауртагомумибелеммәктәбе

  Мөхәммәтшина Р.М. югарыквалификационкатегорияле татар теле һәмәдәбиятукытучысы Татар теле һәм әдәбияты укытуда заманча технологияләрне нәтиҗәле куллану

• 
  Слайд 2
  

  Балаларыгызны үзегезнең заманыгызданбашка заман өчен укытыгыз, чөнки алар сезнең заманыгыздан башка бер заманда яшәү өчен дөньяга килгәннәр. Р.Фәхреддин

• 
  Слайд 3
  

  Педагогик эшчәнлектәиҗадилык– бу, беренчечиратта, яңалыкка, үзгәрүчәнлеккәомтылу.

• 
  Слайд 4

  Укытучы-иҗади шәхес

  Бүгенукытучы, иҗадишәхесбуларак, күпукырга, әдәбиятһәмсәнгатьөлкәсендәгеяңалыкларбеләнтанышбулыргагынатүгел, ә яңа педагогик технологияләрнеңиңнәтиҗәлесенсайлапалып, үзләштерепэшлибелергәдәтиеш.

• 
  Слайд 5

  Укытучыга карата таләпләр:

  үзфәнеңнебикяхшыбелү; укучыларныңфикерләүсәләтенүстерү; уку-таныпбелүэшчәнлегеноештыру; рухиһәм физик үсешентәэминитү.

• 
  Слайд 6
  

  Заманча технологияләр файдаланып белем бирү түбәндәге мөһим бурычларны үтәргә ярдәм итә: укучыда телгә кызыксыну уята; аның танып белү активлыгын үстерә; укучыларның иҗади мөмкинлекләрен камилләштерә; белемнәрне тирәнәйтә.

• 
  Слайд 7

  Заманчатехнологияләр:

  · мәгълүмати-коммуникатив технологияләр; · критик фикерләүне үстерүче технологияләр; · проект технологиясе; · үстерешле укыту технологияләре; · сәламәтлекнесаклаугаюнәлтелгәнтехнологияләр; · проблемалыукытутехнологиясе; · уентехнологияләре; · модульлетехнологияләр; · кейс-технологияләр; · берләштереп (интегратив) укытутехнологияләре; · хезмәттәшлектехнологияләре; · төрледәрәҗәдәдифференциальукытутехнологиясе; · коллектив (төркемләп) беләнэшләүтехнологиясе; · иҗадиүсештехнологиясе (Ә.З. Рәхимов, А.Г. Яхин).

• 
  Слайд 8

  “Фаразларагачы” алымы

  Бу алым укучыларны төркемдә эшләргә; образлы фикерләүләрен, фантазияләрен үстерергә; факт белән фаразларны берләштерергә; перспектив уйларга өйрәтә. Үткәрү методикасы: Тактада агач рәсеме ясала. Агачның кәүсәсе – чишелеш сорый торган тема, проблема, реаль ситуация. Агачның ботаклары —  тема яки проблемадан чыккан төрле фаразлар. Ботакларның саны чикләнми. Агачның яфраклары – фаразларны дәлилләүче аргументлар.

• 
  Слайд 9

  Алымның дәрестә үткәрү мисалы:

  Г. Ибраһимовның “Алмачуар” хикәясенең соңгы өзекләрен укыр алдыннан, укучылар фараз-аргументларын әйтеп язып куялар. Бу исә хикәяне алга таба укырга мотивация тудыру чарасына әйләнә. Хикәяне тулысынча укып чыкканнан соң, дәрес башында укучыларның фаразлары анализлана, нәтиҗә чыгарыла.

• 
  Слайд 10

  “Шакмак” алымы

  Бүгенге көндә бик популяр булган тәнкыйди фикерләүне үстерә торган технологияләргә Блум таксономиясе керә. Аны Блум ромашкасы, Блум кубигы дип тә йөртәләр.

• 
  Слайд 11
  

  Шакмактагы биремнәр фикерләү эшчәнлегенең алты ягын чагылдыралар. Нәтиҗәдә укучылар укылган текстны яки проблеманы төрле яктан ачалар, төрле ракурстан карап эш итәләр. Тасвирла / Опиши (сурәтлә, текстның яки куелган проблеманың фактларын санап чык, сөйләп чык, атап чык); Куллан/ Примени (мисалларкитер: сүзтезмәләр, җөмләләртөзе); Чагыштыр / Сравни (аермалыякларын тап); Иҗатит / Придумай (тема буенча диалог, кечкенә сочинение, синквейн, план төзеһ.б. иҗадиэшләр); Бәябир / Оцени (өйрәнелгәнматериалныңүзенәәһәмиятлеякларынбилгелә, аргументларкитер, исбатла, уңайһәмтискәреякларынәйтеп кит). “Шакмак” алымын рус төркемнәрендәдиалогик, монологиксөйләмдәресләрендәүткәрүкулай. Чөнкибу алым ярдәмендәукучыларныңалдагыдәресләрдәүтелгән лексика һәмграмматиканы  ни дәрәҗәдәүзләштерүләретикшерелә. 

• 
  Слайд 12

  “Беләм, белергәтелим, белдем” алымы.

  “Беләм, белергәтелим, белдем” алымы – үзләштереләторганматериалнысистемалаштырыргаһәмструктуралаштырыргаярдәмитәторганинтерактивалымнарның берсе. Таблицанытутыргандаукучылартанышмәгълүматбеләняңалыкныүзарачагыштырыргаөйрәнәләр.

• 
  Слайд 13
  

  Үткәрүметодикасы: Дәресбашында “Беләм” баганасынаукучыларукумәсьәләсенкуяралдыннанбелемнәрнеактуальләштерүэтабындабелгәннәрентаблицагаязалар. Таблица тактадаһәмукучыларныңдәфтәрендәясала. “Белергәтелим” баганасындаактуальләштерелгәнбелемнәрнигезендәукучыларяңатемагакагылышлыяңасорауларформалаштыралар. Буисәдәреснеңукумәсьәләсебулып тора. Материал беләнтанышканнансоңдәресахырында рефлексия этабындабутаблицагакиредәнәйләнепкайтылаһәм таблица тулысынчатутырыла. Укучы таблица ашадәрестәүзләштерелгәнбелемнәрнеңкүләменчагыштырыргатиеш. Мәсәлән: “Мин дәресбашындаязучының биографиясен, кайбер әсәрләрен белә идем, дәресахырында аның яңа әсәрен (хикәясен) белдем”.

• 
  Слайд 14

  “Идеяләркәрзине” алымы.

  Буалым төшенчәләрне, фактларнытупларгаһәмаларарасындабәйләнештудырыргаярдәмитә. «Идеяләр кәрзине» алымы белән эшләү методикасы: Дәреснең яки текстныңтемасыбилгеләнелә. Индивидуальэш. Һәрукучыбитләрдә яки дәфтәрендәбирелгән тема буенчабелгәннәрентезислапязып куя. Буэшкә 1-2 минут вакытбирелә. Парлы яки төркемдәэш. Укучылар 1-2 минут вакытэчендәүзтезисларыбеләнуртаклашалар. Мондаукучылариптәшләренеңфикерләренәихтирамлыбулыргатиешләр. Сыйныфбеләнэш. Буэтаптаһәртөркемүз тема буенчаүзфикеренҗиткерә. Ләкинҗавапларкабатланыргатиештүгелләр. Һәрҗавапныукучы “идеяләркәрзиненә” яза бара. “Кәрзингә” дәреснеңтемасына туры килгәнбарлыкидеяләр, фактлар, терминнарһ.б. языла. Ләкин, язылганберҗөмләдә, фикердәтәнкыйтьләнми. Буэтаптабарлыкмәгълүматҗыела. Укытучыныңнихәтлеялгышфикерләрнетөзәтәсекилсәдә, төзәтми. Буисәтәнкыйдификерләүтехнологиясенеңталәбебулып тора. Кәрзингәсалынганбарлыкидеяләрдәресбарышында, ягънитөшенүстадиясендәанализлана, тикшерелә. Хаталы яки ялгышидеяләркәрзиннәнкиреалына. Кәрзиндә бары тик дөресидеяләргенәкалыргатиеш. Рефлексия этабында “Идеяләркәрзиненә” игътибаритепдәрестемасынанәтиҗәясала.

• 
  Слайд 15
  

  Мәктәпләргә мәгълүмати информацияләр үтеп кергәннән соң, укытучыга эшендә уңай нәтиҗәләргә ирешүгә зур мөмкинлекләр ачылды. Безгә, укытучыларга, интернетны өстәмә укыту ысулы, инструмент буларак куллану мөмкинлеге туды. Интернет челтәре укучыга һәм укытучыга кирәкле мәгълүматны җир шарының төрле ноктасыннан эзләп табу мөмкинлеге бирә.

• 
  Слайд 16
  

  Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә информацион комуникатив технологияләрне куллануның өстенлекле яклары Материал югары күрсәтмәле дәрәҗәдә булуы белән отышлы; Укучының шәхси сыйфатын ачыкларга мөмкинлек бар; Контроль һәм үзконтроль дәрәҗәсе югары; Укытуны интенсивлаштыру өчен тестларкуллану мөмкинлеге бар; Төрле дәресләрнең үзара бәйләнешен булдыру; Дәрес укыту формаларын һәм ысулларын төрләндерү;

• 
  Слайд 17
  

  Информацион комуникатив технологияләрне куллану формалары: Әзер электрон продуктларны куллану: Белем бирүнең сыйфатын яхшырта, күрсәтмәлелек принцибын ачык итеп тормышка ашырырга ярдәм итә. Мультимедиалы презентацияләр куллану: Уку материалын тиешле бер эзлеклелектә биреп, материалны ассоциатив рәвештә истә калдырырга булыша. Интернет челтәре ресурслары куллану: Белем алуга кирәкле информацияне таба белергә һәм системага салырга ярдәм итә.

• 
  Слайд 18

  Интернет – ресурс:belem.ruТатар телендә Интернет-белемүзәге

• 
  Слайд 19
  

  Бүген балаларга татар телен өйрәтү һәм үзләштерү өчен “Ана теле”, “Татар иле”, “belem.ru” сайтлары белән беррәттән рус телендәге сайтларны да үзебезгә яраклаштырып кулланырга мөмкин. Мин үзем уңышлы куллана торган “learning-apps “ сайтының мөмкинлекләренә юнәлтәсем килә.

• 
  Слайд 20
  

  http://learningapps.org сайты – интерактив модульләр ярдәмендә укыту һәм белем бирү процессын тәэмин итүче Web 2.0 кушымтасы. Бу модульләр турыдан – туры укыту эчтәлегендә кулланыла ала һәм аларны шулай ук оператив режимда үзгәртергә яки төзергә мөмкин. Монда төп максат булып интерактив блокларны берләштереп киң куллланышка кертү тора. Аларның иң зур кыйммәте - интерактивлылык.

• 
  Слайд 21
  

  Бу сайтны теманы өйрәнү, кабатлау, ныгыту, белемнәрне тикшерү өчен дә, шулай ук кызыклы эчтәлектәге рәсемнәр ярдәмендә яңа сүзләр өйрәнү, грамматиканы үзләштерү, кроссвордлар, викториналар, ребуслар төзү өчен файдаланырга була.

• 
  Слайд 22
  

  https://learningapps.org/watch?v=px7wxovs516 

• 
  Слайд 23
  

  https://learningapps.org/watch?v=pey4s62mj16 

• 
  Слайд 24

  Татар теле һәм әдәбияты дәресләренә интернет ресурлар

  http://www.tatknigafund.ru/ http://www.belem.ru/ http://www.openclass.ru/ http://www.tatarlar.narod.ru/Татарский интернет портал http://www.kitap.net.ru/Татарская электрон китапханәсе. http://www.adiplar.ru/Татар әдипләре. http: // www.nowa.cc/showthread.ru/phpтатар теле өйрәнүчеләргә http://www.forum.ru/виртуаль дәресләр. http: forum.tatar.info/index.php…Татар телен уку-укыту сайты. http://www.openclass.ru/dig_Татар теле дәресләре.

• 
  Слайд 25
  

  Күпбелдерүгәкараганда, аз белдереп, эзләнүорлыгын салу һәмэзләгәненүзетабаргаюлларкүрсәтү- мөгаллимбирәторганхезмәтләрнеңиңкадерлесе, иңзурысыдыр. Г. Ибраһимов.

• 
  Слайд 26
  

  Игътибарыгыз өчен рәхмәт!