Презентация на тему "Использование системы «Мате: плюс. Математика в детском саду» для детей младшего дошкольного возраста."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование системы «Мате: плюс. Математика в детском саду» для детей младшего дошкольного возраста.

  Пусеп Е.В., воспитатель МАДОУ №3 «Детский сад комбинированного вида» п. Тёсово-Нетыльский

• 
  Слайд 2
  

  Цель – развитие математического мышления и представлений у детей 3-4 лет с использованием системы «Мате: плюс. Математика в детском саду»

  Изначально материалы предназначены для детей 4-5 лет. Изучив предложенный материал, я решила попробовать применить его в работе с детьми моей группы (на момент апробации возраст детей 3,5-4 года) В состав комплекта «Мате: плюс. Математика в детском саду» входят диагностические материалы для определения развития детей до 5 лет, включающие групповой и индивидуальный тест. Для каждого задания прописано определённое время – я не фиксировала внимание детей на скорости выполнения – ребята выполняли задания в индивидуальном темпе. Результаты тестов заносятся в таблицу и подсчитываются. В целом решение заданий из диагностической тетради понравились детям – задания были понятны и интересны. Конечно, объяснения по заданиям не были краткими, как в диагностической тетради – на пробном задании подробно всё объяснялось. Использовалась подгрупповая работа с 2-3 детьми, иногда индивидуальная.

• 
  Слайд 3

  Т2 «Провести линию»

  Интереснее с игровой мотивацией, например, рисовала колобка – помоги уйти от лисы. «Дорожка» достаточно широкая, дети справляются с заданием.

• 
  Слайд 4

  Т6,Т9 «Какая фигура выглядит также»

• 
  Слайд 5

  Примеры выполненных заданий

  Предлагала вычеркнуть подобные фигуры, некоторые дети зарисовывали, некоторые зачёркивали – на этом внимание не фиксировала, главное, чтобы дети узнавали нужную фигуру.

• 
  Слайд 6

  Т 24 «Помоги мышке дойти до сыра»

  Игровая форма данного задания и ощутимый результат – «дорожка» для мышки» – делают задание очень привлекательным для детей младшего дошкольного возраста. В пробном задании подробно всё обговаривали – почему нельзя нарисовать прямую дорожку к сыру, мышка должна пройти в норки, не проходя через стенки и пр.

• 
  Слайд 7

  Из материалов диска:

  Примеры:

• 
  Слайд 8

  Т 18 «Нарисуй столько же кругов, сколько мишек»

  Была использована игровая мотивация «Нарисуй каждому мишке малинку»

• 
  Слайд 9

  Примеры:

• 
  Слайд 10

  Т3 «Обвести фигуру таким же цветом, как наверху»

  Данное задание выполнялось с помощью педагога – дети стремились раскрасить все фигуры, требовались уточнения – подумай, эта фигура жёлтая, какую ещё фигуру надо раскрасить таким цветом.

• 
  Слайд 11

  Примеры:

• 
  Слайд 12

  Т12 «Нарисовать такую же фигуру»

  Дети моей группы не справились с предложенным заданием, некоторые пытались нарисовать, но всё равно получались круги или овалы. Ребёнок возможно и хочет нарисовать треугольник или квадрат, а получается круг – видимо из-за недостаточно ещё развитой мелкой моторики. Пример выполнения:

• 
  Слайд 13

  Т 8 «Местоположение»

  Видимо, из-за неуверенного знания фигур, не справлялись с данным заданием, применила подобное с иллюстрациями из «Математической тетради №1».

• 
  Слайд 14

  Т 22 «Зачеркни то, что скажу»

  Прикрывала сама альбомным листом, оставляя видным тот ряд, где нужно зачеркнуть фигуру, просила сначала показать пальчиком ту фигуру, которую надо зачеркнуть. Последний ряд больше всего нравился детям, они характеризовали фигуры – «ой, какая смешная фигура с углами» или «фигура без углов испугалась» или «это какое-то облако, а не фигура».

• 
  Слайд 15

  Примеры:

• 
  Слайд 16

  Т 16 «Какого кубика не хватает»

  Данное задание оказалось невыполнимым для детей моей группы, поэтому я заменила этот тест на подобное задание с мозаичными кубиками: выложила квадрат из 4 кубиков, второй квадрат без четвёртого кубика и предложила выбрать недостающий из двух. С таким заданием многие справились.

• 
  Слайд 17

  Мозаичные кубики

  Знакомство с материалом Для выполнения теста № 16 я познакомила детей с мозаичными кубиками. Ответы на вопрос: «Что можно сделать с такими кубиками?» Можно собрать жгучую змею. (собирает кубики зигзагом чередуя цвета) (Сэми) Можно собрать два больших жёлтых квадрата, а один маленький. (Соня) Собирает прямоугольник – «Одного кубика не хватает» (Вениамин) Собирает два квадрата – «Один кубик лишний» (Варвара) Серёжа собирает двухэтажный квадрат, не получается – «Кубики маленькие» «Построила красный квадрат, могу жёлтый» (Варя) «Можно построить двухцветную башенку» (Милана)

• 
  Слайд 18

  Знакомство с мозаичными кубиками

• 
  Слайд 19
  

  Детям понравилась игра «Собери такой же квадрат» - я собирала квадрат из 4 кубиков и предлагала сделать такой же.

• 
  Слайд 20
  

  Схемы для игр с мозаичными кубиками сделала в натуральную величину – таблица из нужного количества квадратов напечатана на компьютере (жирность границ – 3 пт), квадраты раскрашены гуашью.

• 
  Слайд 21
  

  Составление узора по схеме. Игровой приём «Котёнок хочет коврик с узором, как на картинке»

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  Прежде чем выполнить задания индивидуального теста, необходимо познакомить с игровым материалом «Медведи трёх цветов и трёх размеров»

  Знакомство с материалом Дети испытывали трудности в определении среднего размера мишек, видят только маленькие и большие. Для выполнения диагностических заданий это не важно – в индивидуальном тесте используются только большие и маленькие мишки.

• 
  Слайд 24

  Знакомство с мишками

• 
  Слайд 25

  Медведи

  Знакомство с материалом «Можно выставить мишек в три ряда – по цвету, а можно в два – по размеру. Маленьких меньше, чем больших.» (Соня) «Можно сделать большой хоровод» (Егор) Поставил друг за другом мишек – «Это паровозик из мишек» (Сами) «Можно выложить дорожку из мишек» (Даша) «Я сделаю цветочек из мишек» (Женя) Веня придумал игру «Набери себе команду» по цветам. Предложила оригинальные схемы – не могут прочитать, увеличила их до размера А5.

• 
  Слайд 26

  Диагностические задания

  Продолжили по образцу (большинство детей не испытывали трудностей) Выложить количество, сколько мишек, столько и фишек. (использовала игровую мотивацию – «Дай каждому мишке по малинке») С заданиями на сравнение количества (Поставить мишек на одного больше) большинство детей справлялись с трудом. После выполнения диагностических заданий дети заинтересовались игровым материалом медведями, мы продолжили работу.

• 
  Слайд 27
  

  Большой круг – для больших красных мишек, маленький – для маленьких красных мишек» Игра «Набери себе команду»

• 
  Слайд 28
  

  При использовании оригинальных схем дети ставили всех медведей подряд по квадратам.

• 
  Слайд 29

  Медведи

  После увеличения размера схемы дети увидели, что мишки смотрят в разные стороны. Для игры ввела игровую мотивацию – мишки погуляли, хотят вернуться в свои комнаты, осталась карточка с адресом. Рассели мишек по своим комнатам.Играла с детьми по 2 человека, уточняла, подсказывала. Для того, чтобы дети определяли средний размер мишек придумала игру «Дерево». Так как дети заинтересовались материалом, стала придумывать игры с мишками – на выделение свойств (цвет, размер), на группировку по свойствам, на количественный и порядковый счёт и т.п.

• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  

  Игра с геометрическими фигурами из картона с увеличенными до размера А5 схемами из комплекта – ребята увидели в этих схемах разных змей.

• 
  Слайд 32

  ВЫВОДЫ:

  В целом материалы комплекта заинтересовали детей моей группы. Больше всего их заинтересовали задания из рабочей тетради и материал медведи. Задания и материалы «Мате: плюс. Математика в детском саду», предназначенные для детей 4-5 лет можно использовать в работе с детьми 3,5-4 летпри условии продумывания игровой мотивации, упрощении некоторых заданий, замены подобными заданиями.

• 
  Слайд 33

  Спасибо за внимание!