Презентация на тему "Экологическая сказка, как метод формирования экологической культуры"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Экологическая сказка, как метод формирования экологической культуры воспитанников»

  Воспитатель МБДОУ «Детский сад №24» ПГО Данилова Людмила Николаевна

• 
  Слайд 2
  

  Методом экологического воспитания является сочинение экологических сказок, нацеленные на формирование у человека бережного отношения к природе.

• 
  Слайд 3
  

  Экологические сказки - сказки, способствующие более осознанному пониманию детьми природы, природных явлений и формированию у детей осознанной природоохранной деятельности и навыков рационального природопользования. Сказка есть в каждом доме и дети их любят. Сказка привлекает малышей своей динамичностью, загадочностью, занимательностью событий, неограниченными возможностями для фантазирования, выдумки, игры ума. Вот чем хороши сказки! В основе экологических сказок используются следующие принципы: • содержательной основой сказки является познавательно-экологическая, а не развлекательная информация; • в сказках действуют реальные вещи, предметы, объекты природы, которые наделяются несвойственными им человеческими способностями (речью, мыслями, поступками и пр.); • вызвать у детей любовь, интерес, положительное отношение к героям сказки, ведь если малышам будет симпатичен герой, то они легче и лучше усвоят все, что с ним будет связано.

• 
  Слайд 4
  

  При составлении экологических сказок используются методы: - типовые приемы фантазирования; - метод нахождения и разрешения противоречий и сходства; - метод фокальных объектов; - метод маленьких человечков; - метод синектики.

• 
  Слайд 5
  

  Типовые приемы фантазирования. «Типовые приемы фантазирования». Сначала анализируем сказки, где они используются («Репка», «Дюймовочка», «По Щучьему велению», «Сказка о потерянном времени», «Путаница» и другие), затем придумываем ситуации на основе этих приемов Метод нахождения и разрешения противоречий и сходства. Это непосредственно изобретательские задачи, которые делятся на линейные, прогностические и собственно изобретательские. «Репка». Метод фокальных объектов. Метод фокальных объектов. При этом методе мы совершенствуем объект, примеряем на него свойства другого объекта. Так, при исходном объекте «колыбель» и при «фокусе» «белка – пушистая, прыгающая», мы получали новый объект: пушистая колыбель – значит изнутри оббита мехом, в ней пуховая перина, прыгающая – потому что подвешена на пружинах. Метод маленьких человечков. В сказках этот метод позволяет моделировать и анализировать природу вещества или явления, анализировать агрегатное состояние вещества и понять причины его состояния. Метод «синектики» Метод «синектики» предлагает поставить себя на место кого (чего) – либо. Представление детьми себя каким – то конкретным предметом или явлением и передачу чувств, переживаний, настроения этого образа. Детям предлагаются такие ситуации: что думают воробьи, когда они нашли зерно или крошки? Когда за ними охотится кошка? Когда на улице сильный мороз

• 
  Слайд 6
  

  АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СКАЗОК1. Место событий. 2. Герои - неодушевленные объекты. 3. Характеристика героев. 4. Описание жизни героев. 5. Случай. 6. Высказывания героев по отношению к случаю. 7. Вывод. 8. Жизненное правило. 9. Название сказки.

• 
  Слайд 7
  

  Этапы:Шаг 1.Наблюдения за живым объектом.Шаг 2.Сочинение и рассказывание сказки.Шаг 3.Игра-беседа с картинкой или куклой –персонажем.Шаг 4.Наблюдение за объектом.Шаг 5. Что делать завтра?

• 
  Слайд 8

  «Дождевой червяк»

  Жили-были брат и сестра – Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей. А Наташа – такая трусиха! Всего боялась: мышей, лягушек, червяков и паука-крестовика, который плёл свою паутину на чердаке.Летом дети играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжёлые капли, а потом хлынул проливной дождь.

• 
  Слайд 9
  

  Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большие воздушные пузыри, а мокрые листья стали ещё ярче и зеленее.Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках.Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев, то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй.

• 
  Слайд 10
  

  В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозём выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил их подземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно.Володя поднял червяка, положил его на ладонь и стал рассматривать, а потом захотел показать червяка сестренке. Но та в страхе отшатнулась и закричала:- Володька! Брось сейчас же эту гадость! Как ты можешь брать червяков в руки, они такие противные – скользкие, холодные, мокрые.Девочка расплакалась и убежала домой.Володя вовсе не хотел обидеть или напугать сестру, он швырнул червяка на землю и побежал за Наташей.

• 
  Слайд 11
  

  *Хорошо ли поступили дети? *А вы боитесь дождевых червей? Дождевому червяку по имени Верми стало больно и обидно.«Какие глупенькие дети! – подумал Верми. – Они даже не догадываются, как много пользы мы приносим их огороду».

• 
  Слайд 12
  

  Недовольно ворча, Верми пополз на грядку с кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода.- Чем ты так взволнован, Верми? – заботливо спросили его друзья.- Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудишься, стараешься, рыхлишь землю – и никакой благодарности!Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким.- Какая неблагодарность! – возмутились дождевые червяки. – Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, но через прорытые нами подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без нас растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть.И знаете, что предложил молодой и решительный червячок?

• 
  Слайд 13
  

  - Давайте все вместе уползём в соседний сад. Там живёт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст!Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад.Сначала люди не заметили отсутствия червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки – вянуть без воды.- Не пойму, что случилось с моим огородом? – вздыхала бабушка Поля. – Земля стала чересчур твёрдой, все растения сохнут.В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозёма нет ни одного дождевого червяка.- Куда же делись наши подземные помощники? – огорчённо размышлял он – Может быть дождевые черви уползли к соседям?

• 
  Слайд 14

  Семинар «Экологическая сказка»

  - Папа, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? – удивилась Наташа.- Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадают воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной!Папа пошёл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принёс от него большущий ком чернозёма, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулись в огород бабушки Поли и принялись помогать ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлые обиды.

• 
  Слайд 15
  

  *Где Володя и Наташа отдыхали летом? *Кто появился на грядках в огороде после дождя? *Почему после дождя червяки выползли на поверхность земли? *Почему червяк Верми обиделся на детей? *Что произошло после того, как дождевые черви уползли из огорода? *Почему папа назвал дождевых червей подземными помощниками? *Как стали относиться дети к дождевым червя м после их возвращения в огород? *Как поступите вы, если увидите дождевого червяка?

  .

• 
  Слайд 16

  Спасибо за внимание!

  .