Презентация на тему "Научный аппарат в творческом процессе педагогических достижений"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ВИЗНАЧЕННЯ НАУКОВОГО АПАРАТУ У ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ докт. пед. наук, доц. Федірчик Т. Д.  

• 
  Слайд 2
  

    ПЛАН: Роль та місце наукового апарату в творчому процесі роботи над педагогічним дослідженням. Методика визначення наукового апарату в педагогічних дослідженнях: 2.1. Наукова проблема і тема наукового дослідження, обґрунтування їх актуальності. 2.2. Методика формулювання мети та задач у педагогічних дослідженнях. 2.3. Об’єкт і предмет у педагогічних дослідженнях, їх відмінності та взаємозв’язок. 2.4. Гіпотеза дослідження. 2.4. Вибір методів дослідження. 3. Вимоги до вступу науково-педагогічного дослідження.

• 
  Слайд 3
  

  Проблема і тема дослідження Об'єкт дослідження Методи дослідження Задачі дослідження Мета дослідження Предмет дослідження КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ:

• 
  Слайд 4

  ЛІТЕРАТУРА ПО ПРОБЛЕМІ:

• 
  Слайд 5
  

  « Глибина й ґрунтовність дослідження багато в чому залежить від обраної методології наукової діяльності, основу якої становить відпрацювання наукового апарату »С. У. Гончаренко

• 
  Слайд 6
  

  НАУКОВИЙ АПАРАТ ДОСЛІДЖЕННЯ– це сукупність його базових структурних компонентів і параметрів

• 
  Слайд 7
  

  Структура наукового апарату дослідження: Проблема і тема дослідження Об'єкт дослідження Методи дослідження Завдання дослідження Мета дослідження Предмет дослідження

• 
  Слайд 8
  

  Структура наукового апарату дослідження: Проблема і тема дослідження Об'єкт дослідження Методи дослідження Завдання дослідження Мета дослідження Предмет дослідження

• 
  Слайд 9
  

  Структура наукового апарату дослідження: Проблема і тема дослідження Об'єкт дослідження Методи дослідження Завдання дослідження Мета дослідження Предмет дослідження

• 
  Слайд 10
  

  РІЗНОВИДИ ТЕМ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ: Теми, що виконують на замовлення закладу (установи) Теми, що виникають в результаті розвитку проблеми Теми, що виконують за ініціативою дослідника

• 
  Слайд 11
  

  Наявна суперечність Проблема дослідження АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИ Тема дослідження Стан дослідження проблеми обґрунтовує

• 
  Слайд 12
  

  Актуальність дослідження – (від лат. actualis – важливий, істотний для певного моменту) – обґрунтована відповідь (думка) про значимість дослідження для педагогічної науки чи практики на сучасному етапі. В. І. Романчиков

• 
  Слайд 13
  

  Актуальність дослідження – (від лат. actualis – важливий, істотний для певного моменту) – обґрунтована відповідь (думка) про значимість дослідження для педагогічної науки чи практики на сучасному етапі. В. І. Романчиков

• 
  Слайд 14
  

  варіант 1 теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка організаційно-педагогічних умов розвитку творчих здібностей молодших школярів у процесі вивчення рідної мови Мета дослідження: Наприклад, тема: “РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ” варіант 2 теоретичне обґрунтування педагогічних умов та констатувальне дослідження стану розвитку творчих здібностей молодших школярів у процесі вивчення рідної мови

• 
  Слайд 15
  

  варіант 1 теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка організаційно-педагогічних умов розвитку творчих здібностей молодших школярів у процесі вивчення рідної мови Мета дослідження: Наприклад, тема: “РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ” варіант 2 теоретичне обґрунтування педагогічних умов та констатувальне дослідження стану розвитку творчих здібностей молодших школярів у процесі вивчення рідної мови

• 
  Слайд 16
  

  Формулюючи задачі дослідження передбачають: вивчення історії та сучасного стану проблеми; розкриття сутності, структури, функцій об'єкту (предмету) дослідження; розробка умов реалізації явищ, які вивчаються на практиці; розробка рекомендацій, висновків, порад тощо. проведення експериментальної перевірки запропонованих ідей на практиці;

• 
  Слайд 17
  

  Здійснити аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку творчих здібностей школярів. Розкрити сутність процесу розвитку творчості особистості, основні її види. Охарактеризувати особливості творчого розвитку у молодшому шкільному віці. Дослідити стан розвитку творчості учнів початкових класів на урокахукраїнської мови. Обґрунтувати організаційно-педагогічні умови розвитку творчості учнів початкових класів при вивченні рідної мови в навчальному процесі. Задачі дослідження: Наприклад, тема: “ РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ”

• 
  Слайд 18
  

  Здійснити аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку творчих здібностей школярів. Розкрити сутність процесу розвитку творчості особистості, основні її види. Охарактеризувати особливості творчого розвитку у молодшому шкільному віці. Дослідити стан розвитку творчості учнів початкових класів на урокахукраїнської мови. Обґрунтувати організаційно-педагогічні умови розвитку творчості учнів початкових класів при вивченні рідної мови в навчальному процесі. Задачі дослідження: Наприклад, тема: “ РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ”

• 
  Слайд 19
  

  Здійснити аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку творчих здібностей школярів. Розкрити сутність процесу розвитку творчості особистості, основні її види. Охарактеризувати особливості творчого розвитку у молодшому шкільному віці. Дослідити стан розвитку творчості учнів початкових класів на урокахукраїнської мови. Обґрунтувати організаційно-педагогічні умови розвитку творчості учнів початкових класів при вивченні рідної мови в навчальному процесі. Задачі дослідження: Наприклад, тема: “ РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ”

• 
  Слайд 20
  

  розвиток творчих здібностей молодших школярів Об'єкт дослідження: Наприклад, тема: “ РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ” організаційно-педагогічні умови розвитку творчих здібностей учнів початкових класів при вивченні української мови Предмет дослідження:

• 
  Слайд 21
  

  розвиток творчих здібностей молодших школярів Об'єкт дослідження: Наприклад, тема: “ РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ” організаційно-педагогічні умови розвитку творчих здібностей учнів початкових класів при вивченні української мови Предмет дослідження:

• 
  Слайд 22
  

  Гіпотеза може бути: Умова: якщо... Висновок: то... Гіпотеза умовно складається з двох частин: однофакторна (коли висувається одна умова, фактор) багатофакторна (декілька умов)

• 
  Слайд 23
  

  Гіпотеза дослідження: Наприклад, тема: “ РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ” розвиток творчих здібностей молодших школярів на уроках української мови буде ефективним при використанні системи творчих різнорівневих завдань, що враховуватимуть індивідуальні особливості учнів

• 
  Слайд 24
  

  Методи дослідження – це способи, прийоми, процедури та операції теоретичного та емпіричного пізнання, що є знаряддям отримання наукових фактів. Б. Ф. Білецький

• 
  Слайд 25

  Методи можна класифікувати за різними ознаками:

  Теоретичні методи: ретроспективний і системно-структурний аналіз, порівняння, узагальнення, класифікація, систематизація, моделювання, аналітико-синтетичний розгляд (вивчення) творів тощо Емпіричні методи: Експериментальні методи: констатуючий, формуючий, контрольний експерименти; лінійний або паралельний експеримент анкетування, бесіда, інтерв’ю, спостереження, тестування тощо Математичні методи: реєстрація, ранжування,визначення коефіцієнту кореляції тощо

• 
  Слайд 26
  

  Стан дослідження проблеми Алгоритм складання вступу наукової роботи: Актуальність роботи Мета дослідження Задачі дослідження Об’єкт дослідження Предмет дослідження Гіпотеза (за наявності) Методи наукових досліджень Теоретичне і практичне значення Структура роботи Апробація та публікації результатів дослідження

• 
  Слайд 27
  

  ТАКИМ ЧИНОМ, правильне визначення наукового апарату дослідження є тим мостом на шляху досягнення успіху наукового дослідження, який з'єднає початковий етап дослідження, що визначить його програму та межі, з безпосереднім застосуванням підібраних методів, що приведуть дослідника до певного результату. .

• 
  Слайд 28
  

  ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!