Презентация на тему "Эффективные приемы и методы, способствующие развитию мышления у детей с ОВЗ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Эффективные приемы и методы, способствующие развитию мышления у детей с ОВЗ»

• 
  Слайд 2
  

  Мышление– это сложная психическая функция, обеспечивающая жизнедеятельность и обучение ребенка. Для того, чтобы ориентироваться в окружающем мире, осваивать новую информацию, взаимодействовать с другими людьми, ребенку нужно уметь устанавливать сходство и различия между предметами, явлениями, классифицировать предметы, прослеживать причинно-следственную связь между событиями.

• 
  Слайд 3

  Виды мышления

  Наглядно-действенное - познание с помощью манипулирования предметами (игрушками); Наглядно-образное - познание с помощью представлений предметов явлений; Словесно-логическое - познание с помощью представлений предметов явлений.

• 
  Слайд 4

  Операции мышления

  Анализ — разделение предмета, явления на составляющие компоненты. Синтез — объединение разделённых анализом с выявлением при этом существенных связей. Сравнение — сопоставление предметов и явлений, при этом обнаруживаются их сходства и различия. Классификация — группировка предметов по признакам.

• 
  Слайд 5
  

  Обобщение — объединение предметов по общим существенным признакам. Конкретизация— выделение частного из общего. Абстрагирование — выделение какой-либо одной стороны, аспекта предмета или явления с игнорированием других.

• 
  Слайд 6
  

  Для мышления умственно отсталых детей характерно: нарушение всех мыслительных операций (в большей степени обобщение и абстрагирования); снижение активности мыслительных процессов; наиболее сохранный вид мышления — наглядно-действенный; неосознанность и хаотичность действий в процессе решения; некритичность мышления; слабая регулирующая роль мышления; низкая мотивация мыслительной деятельности.

• 
  Слайд 7

  Причины нарушения развития мышления у умственно отсталых детей

  Бедность наглядных и слуховых представлений Крайне ограниченный игровой опыт Малое знакомство с предметными действиями Плохое развитие речи Лишают ребенка той необходимой базы, на основе которой должно развиваться мышление

• 
  Слайд 8

  Наглядно-действенное мышление

  1) понимание функционального назначения предметов. Чтобы совершать осмысленные действия с предметами, важно понимать, как их использовать, что с ними можно делать: из чашки можно пить, на машине – ездить и т.д. 2) формирование представления о сходстве и различии. Ребенок учится находить одинаковые и (позже) сходные предметы. Задание можно усложнять, предлагая ребенку сходные предметы, различающиеся по какому-либо признаку. 3) формирование представления о размере. Когда ребенок различает несколько размеров, он может собирать пирамидку, соблюдая правильную последовательность колец. 4) понимание причинно следственной связи. Совершая действия с предметами, ребенок учится понимать связь между событиями, а затем и прогнозировать события.

• 
  Слайд 9

  Наглядно-образное мышление

  1) установление связи «картинка – предмет – слово». Переход на уровень наглядно-образного мышления предполагает, что ребенок может понимать и устанавливать связь между картинкой, предметом и обозначающим его словом 2) установление связи между картинкой и событием. Ребенок устанавливает связь между картинкой и происходящим событием 3) понимание смысла сюжетных картинок. Ребенок учится анализировать изображение и понимать, что происходит на картинке. 4) понимание серий сюжетных картинок. Ребенку необходимо не только понимать содержание каждой из них, но и проследить связь между картинками.

• 
  Слайд 10

  Словесно-логическое мышление

  Недостаточно свободное владение лексическим значением слов - отрицательно влияет на процесс формирования понятий и их использование Обобщающее значение понятий, существенные их признаки с трудом улавливаются умственно отсталыми школьниками Механическое заучивание понятий Затруднения в усвоении причинно-следственных связей, даже самых элементарных В высказываниях отсутствует последовательность

• 
  Слайд 11
  

  Эффективные приемы развития мышления у детей с отклонениями в развитии.

  1.  Игры - упражнения на развитие представлений об использовании предметов, имеющих фиксированное назначение. 2.  Игры - упражнения на развитие представлений об использовании вспомогательных средств в проблемной практической ситуации. 3.  Игры - упражнения на развитие метода проб как основного способа решения наглядно - действенных задач. 4.  Игры - упражнения на определение причинно - следственных зависимостей.

• 
  Слайд 12

  Примеры игр на развитие мышления

  «Собери большую семью»       «Найди маму малышу» «Назови одним словом» « Волшебный мешочек»    «Что лишнее?» «Профессии» «Отгадывание загадок»    

• 
  Слайд 13
  

  упражнения на обобщение и классификацию

• 
  Слайд 14

  упражнения на нахождение закономерностей

• 
  Слайд 15

  упражнения на установлениелогических связей

• 
  Слайд 16

  Спасибо за внимание!