Презентация на тему "Качество образования"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Среднее звено школы – это подростковая школа. В педагогической психологии всё больше делается упор на особенности этого возраста. 5-6 класс относят к переходному возрасту, 7-9 собственно подростковый.

• 
  Слайд 2
  

  ПОРТРЕТ ПОДРОСТКА «подростку важно, чтобы его взрослость была замечена  окружающими» ценность для подростка некоторой работы определяется ее «взрослостью»  «любимый герой подростка — человек активный, стремящийся к цели, преодолевающий серьезные, почти непреодолимые препятствия и выходящий из них победителем» склонность к мечтанию и фантазированию в сочетании со склонностью рассказывать о своих реальных (или выдуманных) качествах для подростка важно, чтобы форма его поведения была не детской

• 
  Слайд 3
  

  · следую традициям и внедряю инновации; · повышаю уровень компетентности; · осваиваю и внедряю в работу новейшие информационные технологии; · определяю причины типичных затруднений школьников и их коррекция; · выявляю уровень сформированности системы качества знаний обучающихся; · организую проектную деятельность, позволяющую развивать творческие способности обучающихся.

• 
  Слайд 4
  

  Учитель должен обладать: · владение современными образовательными технологиями; · способность делать учебный материал доступным пониманию; · творческое применение методов обучения; · способность организовать детский коллектив; · интерес к детям; · яркость речи, такт, связь с жизнью, способность к внеклассной работе.

• 
  Слайд 5

  ТЕХНОЛОГИИ ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ

  "Word-building"  "Chain-word" ролевые игры, диалоги по образцу разыгрывание различных сцен по темам «Покупка одежды», В продукт магазине, Путешествие

• 
  Слайд 6

  ПРОЕКТНЫЕ МЕТОДЫ

  Конструктивно-практические проекты- ConstructionandPracticalProjects, например, коллапс, дневник наблюдений, придумывание игры и её описание. Проекты конкретного социологического исследования - SurveyProjects, например, «Влияние американской и британской культуры на образ жизни в моей стране», «Отношение иностранцев к моей стране». Издательские проекты - ProductionProjects,например, «Портрет моего класса», «Школьная стенная газета». Сценарные проекты- PerformanceandOrganizationalProjects, например, «Организация клуба встреч, «Ток- шоу». Творческие работы- Creativework, например, свободное литературное сочинение, литературный перевод рассказа на родной язык. 

• 
  Слайд 7

  Информационно-коммуникационные технологии 

  Необходимое условие повышения качества учебно-воспитательного процесса. Если процесс обучения построить на основе использования информационно-коммуникационных технологий, то это позволит: организовать деятельность обучающихся на основе поиска, открытия знаний, развития самостоятельности, что приведет к повышению качества обученности по предметам.

• 
  Слайд 8

  ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

  Применение таких форм проведения уроков позволяет стимулировать разнообразие творческой деятельности обучающихся, дает возможность увеличить на уроке объем информации, позволяет воспитывать навыки самоконтроля, повышает интерес к предмету у обучающихся. Использование информационно-коммуникационных технологий помогает и реализовать личностно-ориентированный подход, учитывать особенности детей, уровня их обученности, интересов и склонностей.

• 
  Слайд 9

  ТВОРЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

  упражнение «Собираем ребенка в школу». Обучающиеся разбиваются на две группы: мама и ребенок. И в игровой форме воспроизводят лексику по теме «Учеба». Например, перечисляют школьные принадлежности, говорят о том, как вести себя в школе. упражнение «Ждем гостей». Лексика, употребляемая с приходом гостей: просят накрыть стол, подать посуду, проверить наличие еды, одеться в праздничную одежду и т.д. упражнение «Дискуссии». Например, по темам: как интереснее путешествовать, где лучше знакомиться и т. д. упражнение с применением семантических полей. Выбираются предметы по теме и не по теме. Сначала в быстром темпе читаются слова на русском языке, затем – на иностранном языке. Ученики определяют, какие слова не по теме. упражнение «Языковая практика с носителем языка». Прослушивание диалога, понимание его, для этого преподаватель дает перевод новых слов, которые ученик запоминает за счет повтора

• 
  Слайд 10

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПОР

  изобразительно-смысловые опоры: диафильмы, кинофильмы (ставится задача); серия рисунков (не более 3-4), объединенных по теме; словесно-смысловые опоры: логико-синтаксические схемы. Например, я хотел бы..., но, к сожалению,…, дело в том, что… ; опоры на уровне формирования умения. Например, ты неправ…, потому что…, в прочем, все зависит от… .

• 
  Слайд 11

  ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ

  Они развивают потенциал самих обучающихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков.

• 
  Слайд 12