Содержание
-
Методика направляющего текста
-
1. Знакомство с поставленной задачей
Исходным пунктом обучения является то, как дать «обучающее задание». Сама постановка задачи воплощает обучающие цели, к которым стремится ученик. Однако она должна быть настолько сокращена, чтобы школьники смогли ее решить. В начале ситуации педагог представляет задание и, тем самым, обучающие цели. Он должен пояснить, как работать с информационными и направляющими текстами. 04.08.2021 2
-
2. Теоретическая работа
Во второй фазе учащиеся начинают работать с теорией. В направляющих текстах они сталкиваются с теоретическими основами учебных заданий, которые им предстоит сделать. В этой фазе педагог становится консультантом. Он вмешивается в учебный процесс только тогда, когда школьник запросит информацию или когда имеются какие-то помехи в работе. 04.08.2021 3
-
3. Анализ теоретической работы
При знакомстве с информационными направляющими текстами у школьников возникает потребность обменяться с одноклассниками мнениями о прочитанном, чтобы проверить правильно ли они поняли информацию. Педагог может сам проверить имеют ли учащиеся достаточную базу знаний для выполнения практической деятельности. 04.08.2021 4
-
4. Планирование
Во время этой фазы учащиеся планируют дальнейшие свои шаги по решению поставленной задачи, педагог ограничивается консультирующей деятельностью. 04.08.2021 5
-
5. Исполнение и контроль
После того, как создана база знаний, начинается выполнение учащимися практической деятельности. В практической работе допускается самоконтроль обучающихся – измерительные и проверочные работы, чтобы выявить решена ли поставленная задача. 04.08.2021 6
-
6. Оценка и заключение
По окончанию практической работы проводится оценивание через самооценку школьников (с помощью оценочных контрольных листов) и оценку педагога. При контроле качества обсуждаются ошибки и способы их избежание. 04.08.2021 7
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.