Презентация на тему "Применение алгоритмов, таблиц и схем на уроках русского языка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Глушенко Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ № 14 с. Орловки Буденновского района

  Применение алгоритмов, таблиц и схем на уроках русского языка

• 
  Слайд 2
  

  Умение грамотно писать и говорить на государственном языке – привилегия любого современного человека, считающего себя образованным. Одно из условий социального заказа общества и государства сегодня – формирование грамотного и образованного выпускника.

• 
  Слайд 3
  

  Глагол учитьсяне случайно имеет в русском языке значение «учить себя».

• 
  Слайд 4
  

  Одни дети пишут грамотно, а другие нет, несмотря на одинаковые условия обучения русскому языку. Почему так?

• 
  Слайд 5
  

  Я написал сто раз слово «шел» и ушол домой Общепринятым является мнение о том, что формированию практической грамотности способствует, прежде всего, письмо.

• 
  Слайд 6
  

  Как ученики учат дома теоретический материал?

• 
  Слайд 7

  Результаты психолого-педагогической диагностики учащихся 5 класса

• 
  Слайд 8
  

  Знание правил и умение их применять в практической деятельности – не одно и то же.

• 
  Слайд 9
  

  При изучении языка надо исходить не только из абстрактно-грамматической оболочки слова, но также из конкретно-образного восприятия

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  АЛГОРИТМ ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛА 1. Глагол оканчивается на -ИТЬ? Да_____________ |____________Нет Да______________|_________________Нет

• 
  Слайд 12
  

  АЛГОРИТМ ПРОВЕРКИ СЛИТНОГО (РАЗДЕЛЬНОГО) НАПИСАНИЯ ПРИСТАВКИ (ПРЕДЛОГА) 1 шаг.Употребляется ли проверяемое слово без предлога (приставки)? Да                                  |           Нет: пиши слитно, это приставка.   2 шаг.Можно ли вставить вопрос или иное слово? Да: пиши раздельно,             |           Нет: пишислово, это это предлог                                         приставка.

• 
  Слайд 13
  

  Таблица – это определенная группировка, систематизация материала, а не просто зрительное предъявление его

• 
  Слайд 14

  Таблицы-схемы

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  Творческая природа языка тесно взаимодействует с творческой природой ученика

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  

  Способность обучающихся правильно “читать” схему, то есть понимать её смысл, отрабатывается с помощью специальных заданий.

  Внимательно ознакомьтесь со схемой. Попробуйте пересказать её содержание словами. Подкрепите примерами каждое положение схемы. Попытайтесь с помощью схемы записать коротко содержание орфографического правила. Рассмотрите схему. Что нужно знать и уметь, чтобы не делать ошибок на это орфографическое правило? Помогла ли вам ответить на этот вопрос схема? Какие сведения являются главными для этого орфографического правила? Как они отражены в схеме?

• 
  Слайд 22

  Приемы контроля на уроках

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  «Вычитание» ошибок

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  

  Указанные выше виды работ формируют у учеников орфографическую грамотность, способствуют формированию прочных навыков грамотного письма, а также дисциплинируют детей, способствуя устойчивости внимания, что немало важно при подготовке к ЕГЭ.

• 
  Слайд 27

  Благодарю за внимание!