Презентация на тему "самоанализ урока"

Содержание

• 
  Слайд 1

  самоАнализ Урока развития речи в 3 классе «б»

  Учителя ГОУ «Петровск-Забайкальской специальной коррекционной школы-интернат Шабановой Ольги Ивановны

• 
  Слайд 2

  Замысел урока

  Методикой работы на данном уроке я хотела показать систему создания коррекционно-развивающей среды как формы активной комплексной помощи детям с ОВЗ.

• 
  Слайд 3

  Место урока в системе уроков.

  На изучение данного предмета отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа является адаптированной. Она составлена для учащихся 3 «Б» класса вспомогательной школы .

• 
  Слайд 4

  Характеристика класса

  Присутствовало на уроке 4 учащихся. Класс условно я делю на две группы. Первую группу составляют ученики, успешно овладевающие программным материалом, на доступном их развитию уровне.

• 
  Слайд 5
  

  Деятельность учеников второй группы, нужно постоянно организовывать. Формирование связной устной и письменной речи у этих школьников затруднено. Словарный запас ограничен.

• 
  Слайд 6
  

  Межпредметная связь (ООМ- русский язык – развитие речи-музыка) позволяет учителю направить свои действия на развитие у умственно отсталых учащихся связной устной и письменной речи, внимания, памяти и мышления; учитывая особенности детей, применять технологию здоровьесбережения.

• 
  Слайд 7

  Развивая моторику, улучшаем речь.

  На своём уроке я использовала упражнения на развитие тактильных ощущений. Наши дети любят всё потрогать руками. Поэтому развитие мелкой моторики идёт постоянно. Я придерживаюсь точки зрения Выготского, который считал основным признаком обучения и единственно твёрдой почвой для формирования речи и мышления необходимость всемерно использовать предметно-практическую деятельность.

• 
  Слайд 8
  

  Тема: «Домашние животные». По типу урок : Актуализация опорных знаний и умений. Цель дидактическая: создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений.

• 
  Слайд 9

  Цели урока по содержанию:

  Образовательная: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Домашние животные». Проверить умение выявлять отличительные признаки домашних животных от диких. Формирование умения выражать словами свои чувства от прослушанных музыкальных произведений, учить слушать и слышать музыку.

• 
  Слайд 10
  

  Коррекционно-развивающие: Способствовать коррекции недостатков общего и речевого развития учащихся.Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость;  Развивать психические процессы, мелкую моторику рук, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.  Формирование самооценки учебной деятельности.  Развитие навыка моделирования рассказа – описания.

• 
  Слайд 11
  

  Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету. Воспитывать бережное отношение к природе, животным.

• 
  Слайд 12

  Оборудование урока

  компьютер проектор экран для проектора презентация к уроку раздаточный материал (карточки со словами)

• 
  Слайд 13
  

  Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, которые в ходе урока сменяли друг друга.

• 
  Слайд 14

  На уроке осуществлялись следующие методы обучения:

  по виду источника информации: - словесные (объяснение, беседа с учащимися); - наглядные (демонстрация презентации ); - практические (работа в тетради, по карточкам) по виду учебной деятельности: - проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

• 
  Слайд 15
  

  На всех своих уроках я стараюсь проводить тематическую физминутку, чтобы она была связана либо с темой урока, либо с одним из его этапов, как на данном уроке: я совместила физминутку для глаз с пальчиковой гимнастикой, связав их с одним из этапов урока.

• 
  Слайд 16
  

  Этапы урока

• 
  Слайд 17

  Организационный момент.

  Цель: настроить учеников на учебную деятельность, позитивные эмоции.

• 
  Слайд 18

  Мотивация

  Цель: способствовать быстрому включению учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность, настроить на позитивные эмоции.

• 
  Слайд 19

  Основная часть урока

  -Речевая разминка (развитие чёткости произношений) -Целеполагание (обозначение  целей урока, их согласование) -Актуализация опорных знаний и умений (Через систему упражнений и показ слайдов, учащиеся вспомнили, что такое предлог, как он пишется со словами, как участвует в построении предложения. ) -Осмысление содержания и последовательности применения практических действий. Данная работа включала: составление предложений по схемам, хотя по программе дети ещё не знакомились с членами предложений, полные ответы детей на поставленные вопросы. -

• 
  Слайд 20

  Здоровьесбережение.

  Подобранные учебные задания способствовали формированию здорового образа жизни учащихся. Для увеличения двигательной активности я применяла смену видов деятельности: встать, подойти к наглядному материалу, смену динамических поз: поза при письме, поза слушателя, упражнение для глаз.

• 
  Слайд 21
  

  Использование мнемотехники Это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Она помогает улучшить память, развивает мышление, внимание, воображение, а все это необходимо для успешного развития речи.

• 
  Слайд 22
  

  Подведение итогов, дифференцированное домашнее задание

• 
  Слайд 23
  

  Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: самооценка результатов своей деятельности. На организационном и заключительном этапе, мною была проведена «Рефлексия» - объективное оценивание самого себя. Данный вид работы создает ситуацию успеха на уроке, помогает учителю оценить каждого ребенка, а учащимся почувствовать свою значимость и успешность.

• 
  Слайд 24
  

  Считаю поставленные задачи решенными, достигнутыми, что доказывает активность детей на уроке, и положительная психологическая атмосфера урока.