Презентация на тему "Система обучения слепоглухонемых"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Система обучения слепоглухонемых

  Выполнила студентка группы ФПБ-41 Хворова Екатерина

• 
  Слайд 2
  

  основные положения системы обучения разработаны И.А. Соколянским и его учениками

  Его общая идея в его методе обучения состоит в том, что путь очеловечивания не от языка и сознания, а от построения реальных человеческих отношений.

• 
  Слайд 3
  

  Обучение и воспитание слепоглухонемого ребенка показывают, что человеческая психика и поведение возникают в общении с другим человеком.

• 
  Слайд 4
  

  Формирование психики слепоглухонемого ребенка осуществляется на ряде этапов

• 
  Слайд 5

  Первый этап –

  «период первоначального очеловечивания». Первая задача: формирование навыков самообслуживания. Внутри системы таких действий формируются образы окружающих предметов.

• 
  Слайд 6

  Как происходит такое обучение?

  Заставить делать… Проходят дни, недели, может, и месяцы… Ослабевает степень сопротивления… Появляются элементы нового навыка, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ВАЖНО НЕ ПРОПУСТИТЬ И НЕ ЗАГАСИТЬ ПРОЯВЛЕНИЙ ТАКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ При овладении навыком он начинает делать его с удовольствием

• 
  Слайд 7
  

  В процессе вынужденного знакомства с предметами (для удовлетворения потребностей),

  они становятся значимыми для ребенка, он их начинает ощупывать… формируется ориентировочно-исследовательская деятельность

• 
  Слайд 8

  Структура ориентировочно-исследовательской деятельности

  постепенно усложняется, становится самостоятельной и порождает интерес и потребность в познавании предметов окружающего мира.

• 
  Слайд 9

  Образно-действенное мышление

  является прямым отражением поведения слепоглухонемого ребенка и возникает в процессе общения со взрослым человеком.

• 
  Слайд 10

  Общение со взрослым

  Обслуживание ребенка взрослым. Необходимость в общении возникает через другие нужды. Для развития потребности в общении необходим разрыв между деятельностью общения и деятельности по обслуживанию.

• 
  Слайд 11

  Первые средства общения

  Средством общения служит начало практического действия. Его функция – сигнал к самостоятельному действию ребенка. Формируется сигнальность поведения (поведение в ответ на жест другого человека)

• 
  Слайд 12

  Жесты являются

  непосредственным изображением предметов и действий, дают возможность сформировать у ребенка понимание, что все предметы имеют название, . Жест – это первое наглядное обозначение, на основе которого можно формировать понятийное обозначение, т.е. слово.

• 
  Слайд 13

  Первый этап

  Вторая задача: формирование первых средств общения, т.е. жестов.

• 
  Слайд 14

  Второй этап

  формирование у слепоглухонемого ребенка словесной речи. Она формируется в дактильной форме. Это надстройка над жестовой формой общения, которая лишь потом развивается в самостоятельную.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Обучение словесному языку

  начинается со слов, включенных в связный текст. Усваиваются слова, обозначающие конкретные предметы, а затем уже отдельные буквы. После усвоение алфавита можно давать любые слова. После усвоение дактильного алфавита изучается брайлевское обозначение букв.

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Обучение грамматическому строю

  Грамматическому строю, а не граиматике! Составление текста и системы текстов, а не заучивание слов, словосочетаний, предложений!

• 
  Слайд 19

  Усвоение словесного языка

  позволяет приступить к изучению школьных преметов.

• 
  Слайд 20

  Важность письменной речи

  Фиксирование мысли Возможность возврата к ней, ее исправления Приобщение к чтению и усвоению знаний