Презентация на тему "Исследование ценностных ориентаций старшеклассников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Тема: «Исследование ценностных ориентаций старшеклассников»

  Докладчик: Максина Юлия, ученица 11 «Б» класса

• 
  Слайд 2
  

  Гипотезаисследования:ценностные ориентации старшеклассников имеют различную направленность, и в зависимости от пола регулируют их поведение.

  Объект исследования:мировоззрение старшеклассников. Предмет:ценностные ориентации. Ценностные ориентации – это отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.

• 
  Слайд 3
  

  Цель:выявление психологических особенностей ценностных ориентаций и прослеживание их изменений в зависимости от пола. Задачи: Изучение теории ценностных ориентаций. Подготовка исследования ценностных ориентаций у старшеклассников. Проведение исследования ценностных ориентаций. Проведение сравнительного анализа полученных данных. Формулировка выводов.

• 
  Слайд 4
  

  Теоретический анализ психолого-педагогической литературы. Метод анкетирования «Исследование психологических особенностей ценностных ориентаций как механизма регуляции поведения». Анализ полученных данных. Метод наблюдения. Методы: В исследование приняли участие 30 учеников 10-11 классов МОУ СОШ № 1 г. Вилючинска, из них 15 – мужского пола, 15 – женского.

• 
  Слайд 5
  

  Результаты анкетирования «Исследование психологических особенностей ценностных ориентаций как механизма регуляции поведения» получились следующие:

• 
  Слайд 6

  Анализ ценностных ориентаций у девушек 10-го и 11-го классов СОШ №1

• 
  Слайд 7
  

  Анализ ценностных ориентаций у юношей 10-го и 11-го классов - учащихся СОШ № 1

• 
  Слайд 8
  

  Сравнительный анализ ценностных ориентаций у юношей и девушек.

• 
  Слайд 9
  

  ценностные ориентации учащихся старших классов частично различны в зависимости от пола; для юношей наиболее важными являются ценности социальной успешности («Значимость профессии», «Положение, занимаемое в обществе»). для девушек – ценности социального взаимодействия («Хорошее взаимопонимание с друзьями», «Хороший внешний вид»). Вывод: Наличие именно этих ценностей, их содержание обуславливает соответствующее поведение старшеклассников, регулируют их поведение.

• 
  Слайд 10
  

  Результаты нашего исследования могут успешно использоваться в работе школьного психолога.

• 
  Слайд 11
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!