Презентация на тему "Психологическое сопровождение учащихся. "Готовность к школе, как психологический феномен."" 1 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Психологическое сопровождениеучащихся «Готовность к школе, как психологический феномен»Анализ работы

• 
  Слайд 2
  

  Для того чтобы ученик ощущал себя в школе комфортно, для развития его способностей и возможностей, проводим психологическое сопровождение, которое помогает определить пути и формы оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии. Поэтому в начале учебного года выявили уровень готовности первоклассников к школе, особенности психического развития детей и составили «Психолого – педагогический портрет учащегося». Провели анализ мониторинга готовности первоклассников к школе. Для учащихся их родителей и учителей даны консультации. В ходе, которых обратили внимание на укрепление коммуникативных способностей школьников и формирование позитивного отношения к себе и сверстникам.

• 
  Слайд 3
  

  По результатам диагностики первоклассников подготовлен методический материал и презентация «Готовность учащихся к школе, как психологический феномен».

• 
  Слайд 4
  

  Психологическая готовность к школе объединяет два возраста: окончание дошкольного и одновременно начало младшего школьного возраста. Психологическая готовность к школьному обучению состоит не в том, что у ребенка оказывается сформированными сами «школьные» качества, а в том, что он овладевает предпосылками к последующему их усвоению. (А.Венгер) Ключевые понятия

• 
  Слайд 5
  

  психомоторная (функциональная), интеллектуальная, эмоционально – волевая, личностная (в том числе мотивационная), социально – психологическая (коммуникативная) Взаимодействующие компоненты психологической готовности

• 
  Слайд 6

  Психомоторная готовность

  1. Сбалансированность процессов возбуждения и торможения 2. Работоспособность, выносливость 3. Умение длительное время сосредотачивать внимание на объекте своей деятельности

• 
  Слайд 7

  Эмоционально – волевая готовность

  1.Умение управлять своим поведением 2. Включаться в общую деятельность 3.Принимать систему требований

• 
  Слайд 8

  Начало развития волевых качеств:

  Дисциплинированность Организованность Самоконтроль

• 
  Слайд 9
  

  Элементы волевого действия Начало развития волевых качеств Новый характер эмоциональности Произвольность поведения – предпосылки учебной деятельности Эмоционально – волевая сфера

• 
  Слайд 10

  1.Произвольность поведения – рождается в коллективной игре.

• 
  Слайд 11

  Новый характер эмоциональности

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  результаты мониторинга

• 
  Слайд 15
  

  С целью преемственности проведено анкетирование родителей подготовительной группы, в количестве 25 человек

• 
  Слайд 16
  

  Анализ анкет показал, что 96% - родителей общаются со своим ребенком, присутствует совместная деятельность 4%- ответили отрицательно.

• 
  Слайд 17

  Что важнее при поступлении в школу?

  Выполнение требований – 28% Способность управлять поведением – 56% Дисциплина – 56% Уровень подготовки по письму, чтению, счету - 64%

• 
  Слайд 18

  Что привлекает в современной школе?

  Олимпиады по предметам – 40% Спортивные соревнования – 48% Кружки по интересам – 56% Интерактивные технологии – 60% Учет индивидуальных особенностей – 76%

• 
  Слайд 19

  Консультирование и просвещение родителей

  Освещены темы: 1) Задачи психологической службы; 2) Формирование зрительно – пространственных представлений первоклассников; 3) Формирование социальной адаптации учащихся; 4) Планирование действий и обучение планированию школьников; 5) Согласие родителей на проведение психодиагностики; 6) Памятка.

• 
  Слайд 20
  

  Родителям дана информация: Об обучении ребенка планированию своих действий. Планирование должно стать обязательным, но коротким этапом, предваряющим каждое действие. Например: «В двух словах скажи, как будешь решать эту задачу» Планировать следует не только умственные, но и бытовые, повседневные действия. Проговорить, что сначала, что потом. Взрослый должен следить за тем, чтобы планы были реализованы, чтобы действие не подменялось его планированием. Уделить внимание способам проверки и оценки работы ребенка в разных видах деятельности.

• 
  Слайд 21
  

  Продолжение работы в этом направлении и выполнение следующих задач: Стимулирование личностной активности учащихся по поиску новых моделей поведения. Формирование навыков конструктивного общения друг с другом. Создание условий для формирования у родителей ответственной позиции, связанной с необходимостью социально - психологической помощи детям. Контроль и обеспечение условий здорового образа жизни младших школьников.