Презентация на тему "Формування уявлень про величину предметів у дітей середньої групи"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формування уявлень про величину предметів у дітей середньої групи

• 
  Слайд 2

  План

  Методика навчаннярозкладанняпредметів в порядку спадання і зростання (викладаннясеріаціоннихрядів) у дітей середньої групи Особливостінаочногоматеріалу Методика навчання 4. Ускладнення 5. Дидактичні ігри

• 
  Слайд 3

  Вихователь повинен:

  Формувати у дітей вміння порівнювати предмети за довжиною, ви­сотою, шириною і товщиною, прикладанням один до одного. Вчити роз­кладати предмети в порядку зростання та спадання (високий - вищий - найвищий).

• 
  Слайд 4
  

  Якщо важливе місце в системі роботи щодо ознайомлення з величиною: у дітей четвертого року є навчання їх розрізняти й називати розміри предметів, то на п’ятому році - упо­рядковування предмета за одним із параметрів.

• 
  Слайд 5

  Особливостінаочногоматеріалу

  Набориоднаковихпредметів, яківідрізняютьсялише одним параметром. Як ускладненняможназгодомпрацювати з предметами, яківідрізняютьсякольором, двома-трьомапараметрами.

• 
  Слайд 6

  Методика навчання

  Послідовністьроботи: величина - довжина- ширина - висота - товщина– величина. Спочатку дітей вчать розкладати предмети по порядку в ряд, користуючись зразком, а потім за правилом: «Починай з найдовшого». На перших порах можна відмічати спеціально проведеною лінією чи іншим кольором зайву частинку кожного послідовного елемента.

• 
  Слайд 7

  Правиловикладаннясмужок в порядку спадання за довжиною:

  1. Вибратизісмужокнайдовшу і відкласти, 2. З рештисмужоквибратинайдовшу і покластипідпершою, підрівнюючилівий край. 3. Продовжувативибирати з рештисмужок саму нацдовшу і ставити в ряд. 4. Покластиостаннюсмужку.

• 
  Слайд 8

  Ускладнення

  1. Починаємо з трьохпредметів (з молодшимидошкільнятами), потімдаємо 5 предметів (у середнійгрупі), потім до 10 предметів (в старшійгрупі). 2. Зменшуємоконтрастністьвеличини. 3. Вводимо різнийколір, форму та іншіознаки: «Розставфігури в ряд по зростаючій величині» 4. Пропонуємовправи, в яких треба відновлювати (виправити) порядок в порушенніпослідовностівжерозставлених в ряд предметів: додативідсутній, прибратизайвий, переставити в потрібному порядку. 5. Вправлятися в порівнянні плоских предметів за двома параметрами одночасно (стрічки по довжині і ширині). 6. Пропонуємовикласти серіацію по одному параметру незалежновідіншого параметра. 7. Дітямпідготовчоїгрупиможназапропонуватинамалювати на аркушіпаперу в клітинку, як вони будутьпрацювати (сплануватисвоїдії).

• 
  Слайд 9

  Дидактичні ігри

  У роботі з дітьми широко використовуються ігри та ігрові ситуації: «Побудуємо сходинку», «Наведемо по­рядок», «Розкладемо по порядку», «На якій сходинці Півник?». «Чия коробочка?» («У мене три коробочки відзаводнихіграшок: курочки, курчати і каченяти. Треба всііграшкипокласти по коробках. Хтовищий від усіх? Хтонижчий завсіх? Щотиможешсказати про каченя? Чи поміститься курочка в коробкукурчатка? А чипоміститьсякурча в коробку курочки? ... »); «Три ведмеді», «Палички в ряд», «Сходинки», «Зламані сходи»; «Хтовище ростом?» (Даєтьсязавдання, потімможнаперевіритиправильність, використовуючинаочність: «Петрусьвищий Сашка, Сашковищий за Дарину. Хтонайвищий? ...»).

• 
  Слайд 10

  Дякую за увагу!

  Підготувала: Бернацька Юлія