Презентация на тему "Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  « ДЕТСТВО – ЭТО ЛЕТНИЙ ВЕТЕР,ПАРУС НЕБА И ХРУСТАЛЬНЫЙ ЗВОН ЗИМЫ.ДЕТСТВО – ЭТО ЗНАЧИТ ДЕТИ!ДЕТИ – ЭТО ЗНАЧИТ МЫ!»

• 
  Слайд 2

  ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

  Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста.

• 
  Слайд 3
  

  Актуальность темы обусловлена тем, что личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра.

• 
  Слайд 4
  

  ЦЕЛЬ:развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

• 
  Слайд 5

  ЗАДАЧИ:

  развитие речи детей; учить детей действовать «в уме»; приобретение детьми опыта совместной интеллектуально – творческой деятельности; вызвать интерес у детей в образовательной деятельности.

• 
  Слайд 6

  ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

  развитие речи детей; умение действовать «в уме»; развитие логического мышления; развитие произвольных процессов; развитие представлений об окружающем мире.

• 
  Слайд 7
  

  Давно доказано, что каждый ребёнок от рождения наделён огромным умственным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и даёт возможность ребёнку достигать больших высот в своём развитии.

• 
  Слайд 8
  

  Самое главное создать положительный психологический настрой.А как это сделать давайте попробуем вместе.

• 
  Слайд 9
  

  Я ребенок, ты ребенокУ меня нос, у тебя носУ меня щечки гладкиеУ тебя щечки гладкиеУ меня губки сладкиеУ тебя губки сладкиеЯ твой друг, ты мой другМы очень любим друг друга.

• 
  Слайд 10

  Психологический настрой.

• 
  Слайд 11

  Ну, вот положительный настрой создан, можно продолжать.

• 
  Слайд 12
  

  Не менее важно, чтобы ребенок развивался гармонично. А для этого нужно развивать не только умственные способности, но одновременно и физические, и творческие способности. Давайте подробнее остановимся на интеллектуальных и умственных способностях:

• 
  Слайд 13

  Развитие мелкой моторики рук

  игры с разрезными картинками и пазлами; игры с мелким конструктором; дорисовывание узоров; игры с крупами; пальчиковые игры - эта форма оригинальна и интересна.

• 
  Слайд 14

  ИГРЫ

• 
  Слайд 15

  Развиваем память :

  запоминание небольших стихотворений, текстов; игры «Что изменилось? », «Чего не стало? » Цель: помочь детям запомнить названия некоторых предметов мебели и их деталей (спинка, сиденье, ножки, полки); обратить их внимание на сходство ряда предметов (стул — кресло — табурет и т. д.); учить правильно согласовывать слова в предложении (убрали большое кресло; не стало большого кресла). игры – тренировки (таблица из нескольких фигур, время запоминания 15 с) .

• 
  Слайд 16

  «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ»

• 
  Слайд 17

  «ЧЕГО НЕ СТАЛО»

• 
  Слайд 18

  ИГРЫ - ТРЕНИРОВКИ

• 
  Слайд 19

  Развитие восприятия :

  игры на поиски формы, похожей на предмет «Что на что похоже? »; игры-опознания «Силуэты», «Сколько предметов спряталось на картинке? » и др. ; игры-дорисовывания «Дорисуй картинку» - угадать, что нарисовано и дорисовать до целого.

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22

  Развитие мышления. Наглядно – образное.

  - Игры-обобщения: «Назови одним словом» (картинки и слова). Игры-классификации: «Что лишнее?» (слова и картинки), с объяснениями. Желательно подбирать задания на исключение по нескольким параметрам – форма, величина, цвет; игра «Разложи на две группы» - разложить, без пояснений, карточки с изображением

• 
  Слайд 23

  «НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»ОБУВЬ

• 
  Слайд 24

  «ЧТО ЛИШНЕЕ»

• 
  Слайд 25

  Логическое:

  игры и упражнения на составление рассказов по серии картинок сначала нужно правильно расположить картинки. Рассказ должен быть связанным, иметь начало и конец, поощряется упоминание эмоциональных состояний героев, присвоение им имен. логические игры «Продолжи ряд». «Заполни пустоты» и др.

• 
  Слайд 26

  ПРОДОЛЖИ РЯД

• 
  Слайд 27

  «ЗАПОЛНИ ПУСТОТЫ»

• 
  Слайд 28

  Развитие воображения:

  Здесь можно использовать те игры, которые мы использовали при развитии восприятия, но самым главным, я считаю, является упражнение, когда ребенок может фантазировать сам. Например: «Нарисуй несуществующее животное» или придумай и нарисуй несуществующий предмет, а далее идет уточнение, какой предмет: посуды, мебели и т. п.

• 
  Слайд 29

  Работы

• 
  Слайд 30

  Развитие внимания:

  игры с изменениями «Что изменилось?»; игры с убиранием предметов «Чего не стало? »; игры такого характера как «Веселый регулировщик» - я шагаю вправо, вы поднимаете левую руку, я шагаю влево, вы поднимаете правую руку. Вперед – один хлопок, назад – два хлопка.

• 
  Слайд 31

  «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ»«ЧЕГО НЕ СТАЛО»

• 
  Слайд 32

  Работа с родителями.

  Сейчас я говорила о том, какими методами и приемами пользуюсь при развитии умственных способностей, но без помощи родителей добиться хороших результатов очень сложно. Я считаю, что в ребенке может укорениться лишь то, что сформировано в семье, а значит - основой успеха являются родители. По данной теме я придумала и разработала «План работы с родителями» в котором, есть четкие описания, и есть в нем и рекомендации для родителей, как заниматься с детьми, какие игры проводить и есть тесты на определение уровня развития.

• 
  Слайд 33
  

  План работы с родителями в подготовительной группе

• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35
  
• 
  Слайд 36
  

  Вы, наверное, обратили внимание, я везде использую в основном игровые методы работы, потому что именно в играх ребенок легко и быстро запоминает то, что может ему показаться скучным и неинтересным.

• 
  Слайд 37
  

  Неведомый мир обширный,Детям открою я весело. Самая в мире мирная –Это моя профессия!

• 
  Слайд 38

  СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ!