Презентация на тему "Коррекционная работа по формированию логических операций."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Коррекционная работа по формированию логических операций. Формирование сериации.

• 
  Слайд 2

  Формирование логических операций.

  Интеллектуальные операции — это система умственных действий, включающих целый ряд разнообразных логических актов: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умозаключения и т. д.

• 
  Слайд 3
  

  С целью формирования понятия сохранения детям предлагаются следующие упражнения.

  Раскладывание шашек разного цвета. I вариант. Раскладывание 7 голубых и 7 красных шашек в два ряда в определенном пространственном соответствии. Задается вопрос: «У меня столько же голубых шашек, сколько и красных? То же количество?» II вариант. Раскладывание 7 голубых и 7 красных шашек следующим образом: в первом ряду голубые шашки сдвинуты и занимают небольшое пространство; втором ряду красные шашки раздвинуты и занимают большее пространство. Задается вопрос: «Как вы думаете, у меня столько же голубых шашек, сколько и красных? То же количество?» В случае затруднений педагог предлагает упорядочить соответствие голубых и красных шашек: под каждую голубую шашку положить красную или положить их парами в один ряд. Таким образом, дети приходят к выводу, что в обоих рядах одинаковое количество шашек. III вариант. Красные шашки раздвинуты, голубые сдвинуты. Упражнение проводится аналогичным образом. IV вариант. 7 зеленых и 9 желтых квадратов раскладываются в два ряда так, чтобы оба ряда занимали одинаковое пространство. Задается вопрос: «Одинаковое ли количество квадратов в обоих рядах?»

• 
  Слайд 4

  2. Упражнения на провоцирующее соответствие.

  I вариант. Ребенку даются две картинки, изображающие лестницы: одна лестница большая, вторая — маленькая. На каждой из них стоит человечек на седьмой ступеньке. Педагог задает вопрос: «Скажи, какой человечек прошел больше ступенек?» Часто дети показывают человечка на большой лестнице. Педагог предлагает сосчитать ступеньки, которые уже прошли человечки. Ребенок считает и приходит к выводу, что оба человечка прошли одинаковое количество ступенек. II вариант. Ребенку предъявляются две картинки с изображением тарелок. На первой картинке 12 маленьких тарелок, расположенных на небольшом пространстве; на второй картинке — 12 больших тарелок такой же формы, но расположенных на более широком пространстве. Задаются те же вопросы, что и в первом варианте. Аналогичные упражнения проводятся с использованием других предметов (с бусами, карандашами и т.д.).

• 
  Слайд 5

  Сериация– это:

  Способность составления серий из предметов по выделенному свойству. Упорядочение предметов по некоему признаку – размеру, цвету и пр. (Ж. Пиаже) Операция распределения объектов классификации в упорядоченные ряды

• 
  Слайд 6

  Этапы формирования сериации у детей с дискалькулией:

• 
  Слайд 7
  

  I этап - уточнение глобальной операции без регулярной последовательности действий;

• 
  Слайд 8
  

  II этап - интуитивная сериация с нащупыванием конструкций, с трудностями включения новых элементов в конструируемую серию;

• 
  Слайд 9
  

  III этап - определенная сериация с систематической координацией отношений пред­метов или действий. Каждый элемент находит такую позицию, в которой он является большим по отношению к предыдущему и меньшим по отношению к последующему.

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  На втором этапе используются следующие упражнения:

  Первая серия упражнений — ранжирование предметов, геометрических фигур по величине, длине, насыщенности цвета и другим признакам.

• 
  Слайд 12
  

  1. Ранжирование 5 полосок, длина каждой из которых увеличивается на 1 см по отношению к предыдущей. Дается инструкция: «Разложи полоски в таком порядке — от самой маленькой к самой большой». Затем предлагаются 10 полосок и изменяется инструкция: «Разложи полоски от самой большой до самой маленькой». В дальнейшем задание усложняется через уменьшение разницы в размере полосок до 0,5 см.

• 
  Слайд 13

  2. Распределение квадратов по величине

• 
  Слайд 14

  3. Раскладывание кругов по величине

• 
  Слайд 15

  4. Сравнение скорости транспортных средств.

• 
  Слайд 16

  5. Сериация сюжетных картинок, данных в беспорядке

• 
  Слайд 17
  

  Вторая серия упражнений — проводятся в речевой форме с одновременным закреплением сравнительной лексики.

• 
  Слайд 18
  

  1. Этот вид упражнений проводится на материале первой серии. Различие заключается в том, что ребенок, сравнивая предметы, оформляет результаты сравнения в речевой форме, в вербальном плане. В результате тренировки ученики должны овладеть следующими прилагательными: маленький—большой, маленький—средний— большой, самый маленький—самый большой, огромный и т.д.

• 
  Слайд 19
  

  2. Детям предлагается рисунок, изображающий детей разного роста, стоящих в очереди Задаются вопросы: «Скажи, кто самый низкий?», «Кто самый высокий?», «Как ты скажешь о девочке с собакой?», «Какой этот мальчик по отношению к мальчику с мячом?» и т. д. На заключительном этапе выполнения задания дается инструкция: «Покажи детей по очереди, начиная с самого высокого и кончая самым низким». Позже дается задание показать детей в последовательности, начиная с самого низкого.

• 
  Слайд 20
  

  Третья серия упражнений — проводятся на числовом материале (закрепление порядкового значения числа).

• 
  Слайд 21
  

  1. Раскрасить числа разным цветом: 2 и 4 — синим, 1 и 5 — красным, 3 — желтым.

• 
  Слайд 22
  

  2. Определить, кто какой по счету в очереди.Детям предлагается рисунок, изображающий детей разного роста, стоящих в очереди. Педагог задает следующие вопросы: «Сколько детей в очереди за мороженым? Кто четвертый в очереди? Какая по счету девочка с собакой? Кто стоит после третьего в очереди? Кто стоит перед пятым в очереди?» И т. д.

• 
  Слайд 23
  

  3. Определить, на какой жердочке птица.Детям предъявляется картинка с изображением забора и птицы, а также фишка с изображением птицы. Педагог задает следующие вопросы: «На какой жердочке си­дит птица? Сколько жердочек должна перепрыгнуть птица, чтобы сесть на пятуюжердочку? Покажи 6 первых жердочек. Покажи 3 последние жердочки. Сколько жердочек надо перепрыгнуть птице, чтобы оказаться на последней?»

• 
  Слайд 24
  

  4. Нахождение чисел, разбросанных на листе, в порядке их увеличения. 5. Определение места чисел в ряду. Предлагаются задания типа: считай от 13 до 27 и обратно; считай от 22 до 29 и обратно; назови соседей числа 7, 20, 32 ..., назови число на 1 больше 6, 27, 33, 47 ... 6. Письменные упражнения: — дополнение числовых рядов, например: 8, 7, , 4; 22, 23, , 26; 65, 64, 61; — з аполнение решеток с последовательностью чисел.