Презентация на тему "Методы практической коррекции"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Методы практической коррекции

• 
  Слайд 2

  Игровая терапия

  метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры

• 
  Слайд 3
  

  в основе различных методик, описываемых этим понятием, лежит признание того, что игра оказывает сильное влияние на развитие личности

• 
  Слайд 4
  

  В современной психокоррекции взрослых игра используется в групповой психотерапии и социально-психологическом тренинге в виде:

  специальных упражнений заданий на невербальные коммуникации разыгрывании различных ситуаций и др.

• 
  Слайд 5

  Игра способствует:

  созданию близких отношений между участниками группы снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими повышает самооценку позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий

• 
  Слайд 6

  Двуплановостъ игры:

  Играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач Ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными привходящими обстоятельствами

• 
  Слайд 7

  Отличительные признаки развертывания игры:

  быстро меняющиеся ситуации, в которых оказывается объект после действий с ним, и столь же быстрое приспособление действий к новой ситуации

• 
  Слайд 8

  Структуру детской игры составляют:

  роли, взятые на себя играющими игровые действия как средство реализации этих ролей игровое употребление предметов — замещение реальных предметов игровыми (условными) реальные отношения между играющими

• 
  Слайд 9
  

  это единица игры и в то же время центральный момент, объединяющий все ее аспекты Роль

• 
  Слайд 10
  

  Сюжетом игры: предстает воспроизводимая в ней область действительности Содержанием игры выступает то, что воспроизводится детьми как главный момент деятельности и отношений между взрослыми в их взрослой жизни

• 
  Слайд 11
  

  в игре происходят формирование произвольного поведения ребенка и его социализация

• 
  Слайд 12
  

  игровая терапия представляет собой взаимодействие взрослого с ребенком на собственных условиях последнего, когда ему предоставляется возможность свободного самовыражения с одновременным принятием его чувств взрослыми

• 
  Слайд 13

  Имеется опыт проведения

  краткосрочной и долгосрочной игровой терапии организации игротерапии в малой группе детей в условиях воспитательно-учебных учреждений

• 
  Слайд 14

  Общие показания к проведению игротерапии:

  социальный инфантилизм замкнутость необщительность фобические реакции сверхконформностьи сверхпослушание нарушения поведения вредные привычки неадекватная полоролевая идентификация у мальчиков

• 
  Слайд 15
  

  Игровая терапия является эффективной при работе с детьми разной диагностической категории:

  кроме полного аутизма и неконтактной шизофрении как помощь при выдергивании волос коррекции селективного мутизма агрессивности в поведении как средство улучшении эмоционального состояния детей после развода родителей: подвергающихся насилию и заброшенных детей снижения страхов, стресса и тревожности у госпитализированных детей при коррекции затруднений в чтении успеваемости детей с затруднениями в обучении отставания в речевом развитии интеллектуальнгои эмоционального развития умственно отсталых детей лечении заикания облегчении состояния при психосоматических заболеваниях (бронхиальная астма, нейродермит, язвенный колит, дискинезии желчевыводящих путей и др.) улучшении «Я-концепции» снижении тревоги при расставании с близкими

• 
  Слайд 16

  Основные психологические механизмы коррекционного воздействия игры:

  Моделирование системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых игровых условиях, следования им ребенком и ориентировка в этих отношениях Изменение позиции ребенка в направлении преодоления познавательного и личностного эгоцентризма и последовательной децентрации, благодаря чему происходит осознание собственного «Я» в игре и возрастает мера социальной компетентности и способности к разрешению проблемныхситуаций Формирование (наряду с игровыми) реальных отношений как равноправных партнерских отношений сотрудничества и кооперации между ребенком и сверстником, обеспечивающих возможность позитивного личностного развития Организация поэтапной отработки в игре новых, более адекватных способов ориентировки ребенка в проблемных ситуациях, их интериоризация и усвоение Организация ориентировки ребенка на выделение переживаемых им эмоциональных состояний и обеспечение их осознания благодаря вербализации и соответственно осознанию смысла проблемной ситуации, формирование ее новых значений Формирование способности ребенка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил, регулирующих выполнение роли и правил, а также поведение в игровой комнате

• 
  Слайд 17

  Принципы осуществления игротерапии

  Коммуникация ребенку его безусловного принятия (дружеские равноправные отношения с ребенком, принятие ребенка таким, какой он есть, ребенок — хозяин положения, он определяет сюжет, тему игровых занятий, на его стороне инициатива выбора и принятия решения)

• 
  Слайд 18

  Прринципы осуществления игротерапии

  недирективность в управлении коррекционным процессом: отказ игротерапевта от попыток ускорить или замедлить игровой процесс минимальность числа ограничений и лимита вводимых игротерапевтом в игру (вводятся лишь те ограничения, которые связывают игру с реальной жизнью)

• 
  Слайд 19

  Принципы осуществления игротерапии

  Д обиться открытого вербального выражения ребенком своих чувств попытаться в кратчайшее время понять чувства ребенка и повернуть его исследование на самого себя стать для ребенка своеобразным зеркалом, в котором он может увидеть себя

• 
  Слайд 20

   Основные виды и формы игротерапии:

  игротерапияв психоанализе игротерапия, центрированная на клиенте игротерапияотреагирования игротерапияпостроения отношений примитивная игротерапия игротерапияв отечественной психологической практике

• 
  Слайд 21

  По функциям взрослого в игре различают игротерапию:

  недирективную директивную

• 
  Слайд 22

  По форме организации различают:

  индивидуальную игротерапию групповую игротерапию

• 
  Слайд 23

  Основные функции психолога, ведущего игровые занятия:

  Создание атмосферы принятия ребенка Эмоциональное сопереживание ребенку Отражение и вербализация его чувств и переживаний в максимально точной и понятной ребенку форме Обеспечение в процессе игровых занятий условий, активизирующих переживания ребенком чувства достижения собственного достоинства и самоуважения

• 
  Слайд 24

  Структура используемого в игротерапии материала:

  игротерапия с неструктурированным материалом игротерапиясо структурированным материалом

• 
  Слайд 25
  

  игровой специалист - это уникальный взрослый в жизни ребенка обращаясь к личности ребенка, он не вмешивается, не учит, а вместо этого реагирует таким образом, чтобы освободить естественное стремление ребенка к управлению собственной деятельностью

• 
  Слайд 26

  Требования к личности игрового терапевта:

  быть достаточно объективным, чтобы позволить ребенку быть самостоятельной личностью быть достаточно гибким, чтобы принять любые неожиданности и адаптироваться к ним ориентироваться на то, чтобы охотно воспринимать все новое признавать лицо ребенка, его опыт безусловной ценностью не оценивать ребенка, быть открытым, а не замкнутым уметь отключаться от мира собственной реальности и вчувствоваться в реальность ребенка никогда не упоминать о прошлых сеансах, поскольку ребенок находится уже в другой временной точке

• 
  Слайд 27

  Арттерапия:

  это специализированная форма психотерапии, основанная на искусстве, в первую очередь изобразительном и творческой деятельности

• 
  Слайд 28

  Цель арттерапии:

  Ль гармонизация развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания

• 
  Слайд 29

  Важной техникой арттерапевтического воздействия является:

  ехникаактивногооехника акт техника активного воображения, чтобы столкнуть лицом к лицу сознательное и бессознательное и примирить их между собой посредством активного взаимодействия

• 
  Слайд 30

  Цели арттерапии

  Дать социально-приемлемый выход агрессивности и другим чувствам Облегчить процесс лечения Получить продукты для интерпретации и диагностических заключений Проработать мысли и чувства, которые клиент привык подавлять Наладить отношения между психологом и клиентом Развить чувство внутреннего контроля Сконцентрировать внимания на ощущениях и чувствах Развить художественные способности и повысить самооценку Дать социально приемлемый выход агрессивности и дру­гим негативным чувства

• 
  Слайд 31

  Поведенческая коррекция

  систематическая десенсибилизация и сенсибилизация иммерсионные методы методы, основанные на принципе биологической обратной связи жетонный метод метод Морита Холдинг Имаго-метод

• 
  Слайд 32

  Психодрама

  это метод групповой работы, представляющий ролевую игру, в ходе которой используется драматическая импровизация как способ изучения внутреннего мира участников группы и создаются условия для спонтанного выражения чувств, связанных с наиболее важными для клиента проблемами

• 
  Слайд 33

  Цель психодрамы:

  диагностика и коррекция неадекватных состояний и эмоциональных реакций, их устранение, отработка социальной перцепции, углубление самопознания

• 
  Слайд 34

  Задачи психодрамы:

  творческое переосмысление собственных проблем и конфликтов выработка более глубокого и адекватного самопониманияклиентом преодоление неконструктивных поведенческих стереотипов и способов эмоционального реагирования формирование нового адекватного поведения и новых способов эмоционального реагирования