Презентация на тему "Моделирование задач"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Сковородино» Учитель начальных классов Репчинская Наталья Сергеевна Педагогическое кредо: Вести детей по жизни, постепенно отдаляя от себя.

• 
  Слайд 2
  

  2 УМЕНИЕ РЕШАТЬ ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ОСНОВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ УЧЕНИКА, ГЛУБИНЫ УСВОЕНИЯ ИМ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ, РАЗВИТИЯ ВАРИАТИВНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ

• 
  Слайд 3
  

  3 ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ С.Л.Рубенштейн : «Решение задач- это процесс переформулирования, в котором непрерывно производится анализ условий и требований задачи через синтетический акт их соотнесения» Причина допускаемых ошибок при решении задач в её анализе, проводимом без должной опоры на жизненную ситуацию, отражённую в задаче, без её графического моделирования.

• 
  Слайд 4
  

  ТОЛКОВАНИЕ ПОНЯТИЯ МОДЕЛЬ (согласно В.А.Штофу)-это мысленно представленная или материально реализуемая система, которая отражает объект исследования и способна его замещать для получения новой информации об объекте. 4

• 
  Слайд 5
  

  ЭТАПЫ РАБОТЫ С МОДЕЛЬЮ ТЕКСТОВОЙ ЗАДАЧИ 1 Обучение преобразованию предметных действий в работающую модель. 3 Творческая работа над задачей на основе использования модели. 2 Обучение составлению обратных задач к данной на основе работы с моделью. 5

• 
  Слайд 6
  

  ВИДЫ РАБОТ ПО ЭТАПАМ 2 + 3 = 5 ОТВЕТ: 5 ШАРОВ 5 - 2 = 3 ОТВЕТ: 3 ШАРА 1. 5 – 3 = 2 ОТВЕТ: 2 ШАРА 2. 3.

• 
  Слайд 7
  

  ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА ДЕТЕЙ 9 6

• 
  Слайд 8
  

  5 9 9 9 9 5 5 5 1 2 4 3 ВЫБОР МОДЕЛИ К ЗАДАЧЕ

• 
  Слайд 9
  

  Схематический рисунок Схема Чертёж Графическая модель ВИДЫ МОДЕЛЕЙ

• 
  Слайд 10
  

  4.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА. 3.ВАЖНОЕ СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. 1.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ; НАХОЖДЕНИЕ РАЦИОНАЛЬНОГО ПУТИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОЦЕССА МОДЕЛИРОВАНИЯ 2.РАЗВИТИЕ БОЛЕЕ СЛОЖНЫХ ФОРМ КОНКРЕТНОГО МЫШЛЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ, ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ.