Презентация на тему "Навчальний заклад – це перш за все педагогічний колективВ.О Сухомлинський"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Ідеальний педагог» Методичне об’єднання керівниківгуртків лінгвістичного клубу «Друга мова» в стилі «ноу-хау»

• 
  Слайд 2
  

  Навчальний заклад – це перш за все педагогічний колективВ.О Сухомлинський

• 
  Слайд 3
  

  ЦТДЮОЧИМА ДІТЕЙ Рай для душі Коло друзів, які завжди підтримають Джерело знань Дорога в майбутнє Рідне,миле серцю місце Це дім, у якому друзі – брати, педагоги - батьки Рідне гніздечко Храм творчості Світ знань та науки Друга домівка, друга родина Скарбниця знань Життя, любов, пізнання Всесвіту Навчальна практика для розуму людини Це майстерня, де формується талант Острів знань серед бурхливого океану - життя Океан науки, море умінь Велика і дружна сім“я

• 
  Слайд 4
  

  Думки адміністрації ЦТДЮ– це пасіка. ВУЛИКИ– гуртки. БДЖІЛКИ- наші педагоги та вихованці. І керує ними вмілий ПАСІЧНИК - наш директор . А ЦІЛЮЩИЙ МЕД – то результат клопіткої праці : ЗНАННЯ та УМІННЯ наших дітей.

• 
  Слайд 5
  

  ЦТДЮ очимапедагогів Це місце, де народжуються професіонали своєї справи… Осередок творчості… Оаза для само-вдосконалення… Місце, де на мене чекають діти... Рідний дім, де проводжу більшість свого часу… Мої друзі-однодумці…

• 
  Слайд 6
  

  Учитель (педагог) - це звучить гордо В широкому розумінні слова – всі ті, хто готує підростаюче покоління до життя і праці У вузькому розумінні – спеціально підготовлені люди, які в навчальних закладах здійснюють педагогічний процес.

• 
  Слайд 7
  

  Учитель «У» –– Світло, Слово, Життя, Любов, Знання, Мудрість. «Читель» – Чоло, Дух. У + Читель – Дух, що творить, випромінює, дарує Світло, знання, Любов, Життя, Мудрість. У + Чень – Дух, що шукає, приймає Світло, Життя, Любов, Знання, Мудрість. «РОК» – Доля. У + РОК – Світло Долі, Життя Долі. Доля, що зароджується через Світло, через Слово, через Життя, через Любов, через Знання.

• 
  Слайд 8
  

  Функції педагога усуспільстві Дидактична-передачазнань дітям, алесучаснанаука доводить, що педагог повиненнетількипередаватизнання, алейвчитиїхздобувати. Розвивальна - створення сприятивих умов для розвитку творчого потенціалу вихованця, для його саморозкриття та самоствердження. Виховна – організація діяльності дітей і переведення загальнолюдських цінностей у свідомість і досвід поведінки дитини. Іншіфункції:посередницька корекційна діагностична координаційна

• 
  Слайд 9
  

  Ідеальний педагог

• 
  Слайд 10
  

  Ідеальний педагог? Якийвін?

• 
  Слайд 11
  

  Ще в радянськічасивчитель - цеінтелегентна, високоморальна, освітченалюдина.

• 
  Слайд 12
  

  Образ вчителя у радянськихфільмах. Х.ф. «Доживем до понедельника»

• 
  Слайд 13
  

  Х.ф. «Весна на Заречной улице»

• 
  Слайд 14
  

  Х.ф. «Когда я стану великаном»

• 
  Слайд 15
  

  Х.ф. «Большая перемена»

• 
  Слайд 16
  

  ХХІ століттявисуваєпедагоговіновікритерії: цевисокоморальнаособистість, яка маєсвійімідж та авторитет середдітей…

• 
  Слайд 17
  

  Це особа, яка маєсвійпрофесійний стиль…

• 
  Слайд 18
  

  Цевисокоосвітчений педагог, якийволодієзнаннями з різних областей життя.

• 
  Слайд 19
  

  Зовнішність як «візитна карта» керівникагуртка

• 
  Слайд 20
  

  Постаючи перед класом, педагог має бути впевнений, щовінмає гіднийвигляд.

• 
  Слайд 21
  

  Перше враженнявідлюдини на 75% є вірним.

• 
  Слайд 22
  

  Зовнішнійвигляд педагога формує у дітейставлення до нього.

• 
  Слайд 23
  

  Не секрет, щодітихочутьмативчителяізприємноюзовнішністю, елегантноодягненого, охайного, з модною зачіскою та хорошими манерами.

• 
  Слайд 24
  

  Зовнішнійвиглядпередбачає акуратна зачіска; незухвалий одяг; начищене взуття; неяскравий макіяж; елегантність. бездоганність у кожнійдеталі:

• 
  Слайд 25
  

  директор Чому не дотримуєтеся дрес-коду педагога? Культура одягумає не меншезначення, аніж культура поведінки.

• 
  Слайд 26
  

  Не експерементуйте надмірнозісвоїм волоссям, цевідволікає дітей.

• 
  Слайд 27
  

  Сучаснийодяг – це не тількиджинси.

• 
  Слайд 28
  

  Одяг повинен прикрашати педагога, а не відволікати погляди дітейвіддошки.

• 
  Слайд 29
  

  Надмірненехтуваннявимогамидрес-коду можепоставити вас у незручнуситуацію.

• 
  Слайд 30
  

  Одяг не повинен бентежитидітей.

• 
  Слайд 31
  

  У гардеробі педагога не має бути ультрамодного одягу, незвичайний фасон якого відволікає увагу учнів, а також убрання занадто яскравих тонів, що стомлює та дратує дітей.  Не вартонавіть молодому педагогу з'являтись у навчальномузакладів шортах.  Не втрачайтепочуттяміри: навчітьсячітковизначати, коли необхідновдягатикласичний костюм, коли робочий халат, святковусукню, а коли - светр і джинси.  Не перетворюйтесь на «синю панчоху», тобтоносіть той одяг, що вам до вподоби й до лиця: естетичновитриманий, модний, елегантний.  Не захоплюйтесясіробуденнимодягом.  Не забувайте, щоодягзавждимає бути охайним, чистим, відпрасованим, зручним і не заважатипрацювати з дітьми.  Не носітьтривалий час один і той же одяг. Вартоякнайчастіше «оживляти» його, комбінувати, прикрашати.  Метод «НЕ»

• 
  Слайд 32
  

  Не носітьвзуттябосоніж, на високихпідборах, боїхстукітвідволікаєувагудітей і, крім того, швидкостомлюються ноги.  Не знаходьтесь у приміщенні в теплихчобітках.  У жодномуразі не перебувайте у приміщеннінавчального закладу в головному уборі. Цестосується як чоловіків, так і жінок.  Не забувайте, щодовгерозпущеневолоссязаважаєпід час роботи з дітьми.  Неприпустимовчителям-чоловікамприходити до школинеголеними.  Не експериментуйтенадмірнозісвоїмволоссям, абихимернізачіски та частізміникольору не відволікалиувагиучнів.  Не рекомендуєтьсяприкрашати себе занадто дорогими та яскравимикоштовностямичибіжутерією, які, до того ж, заважаютьпрацювати та спілкуватися з учнями (довгі сережки чинамисто, каблучки на пальцях, «музичні» прикраси).  Не вартокористуватись дезодорантами, туалетною водою чи одеколоном з різким, сильним запахом.

• 
  Слайд 33
  

  Поради дизайнерів та стилістів Одяг повинен бути сучасним, стильним, але діловим. Перевагупотрібнонадаватипастельним, спокійнимкольорам.

• 
  Слайд 34
  

  Зовнішнійвигляд педагога формуєуявленнябатьків не тільки про самого вчителя, а й про престижність навчального закладу вцілому.

• 
  Слайд 35
  

  Зачіска повинна не бентежитидітей, а прикрашати педагога.

• 
  Слайд 36
  

  Зразкистильнихзачісок

• 
  Слайд 37
  

  Педагогічний такт

• 
  Слайд 38
  

  Педагогічний такт - цепрофесійнаякістьпедагога, за допомогоюякоївін в кожному конкретному випадкузастосовує до учнівнайбільшефективнийспосібвиховноговпливу.

• 
  Слайд 39
  

  Тактовналюдина намагається вести себе в колективі так, щобнісвоїм зовнішнімвиглядом, нінеобережним словом не зіпсуватинастрій оточуючим.

• 
  Слайд 40
  

  До учнівпотрібноставитися так ввічливо і з повагою, як і до дорослоїлюдини, тількищебільшуважніше і обережніше.

• 
  Слайд 41
  

  Поважайтедитину і вона вам віддячитьтим же.

• 
  Слайд 42
  

  Тактовний педагог волоіє великим запасом способіввпливу на дітей: Сила волі; Стриманість; Уважність; Послідовність; Кмітливість; Гумор і іронія; Усмішка; Погляд; Десятки відтінківголосів.

• 
  Слайд 43
  

  Пам’ятайте, криком нічогохорошогови не доб’єтеся. Цетількипогіршитьвашістосунки з дітьми.

• 
  Слайд 44
  

  Авторитет педагога

• 
  Слайд 45
  

  Одних педагогівдіти поважають та люблять

• 
  Слайд 46
  

  а інших – ні.

• 
  Слайд 47
  

  До одних ставляться як до наставників,

• 
  Слайд 48
  

  А інших – ігнорують, або ж, навіть, зневажають.

• 
  Слайд 49
  

  Авторитет – (від лат. auctoritas - вла­да, вплив) - це загальновизнаний вплив і значення якої-небудь особистості (групи) на оточуючих; під­тримку її ідеї та діяльності громадською думкою; про­яв поваги, довіри до неї, навіть віри в неї; здатність творити добро та віддати всі сили спільній справі, засновані на знаннях, мо­ральних чеснотах, заслугах, життєвому досвіді.

• 
  Слайд 50
  

  Складові авторитету – Загальні особистісні складові.Авторитетом користуються педагоги високоморальні, з гуманістичною спрямованістю, милосердні, які вміють співчувати іншим, зрозуміти їх, і в той же час є діловими, справедли­вими, принциповими, працьовитими, оптимістично налаштованими.

• 
  Слайд 51
  

  Професійні складові. Важливе місце посідає педагогічна майстер­ність, під якою розуміється комплекс властивостей особистості, що забезпечує високий рівень самоорга­нізації професійної діяльності. Такого педагога називають ерудитом (від лат. eruditio - ученість, освіченість; «ходяча енциклопе­дія»).

• 
  Слайд 52
  
• 
  Слайд 53
  

  П О М И Л К О В И Й Тримання учнів у постійному жаху перед покаранням або висміюванням А В Т О Р И Т А Р Н И Й АВТОРИТЕТ

• 
  Слайд 54
  

  В І Д С Т А Н І Звеличування своєї персони. Тримання дітей на відстані. АВТОРИТЕТ

• 
  Слайд 55
  

  П Е Д А Н Т И З М У Призводить до виникнення у дітей комплексу неповноцінності. АВТОРИТЕТ

• 
  Слайд 56
  

  Р Е З О Н Е Р С Т В А Безкінечний потік нотацій тільки віддаляють дитину від педагога. АВТОРИТЕТ

• 
  Слайд 57
  

  У Я В Н О Ї Д О Б Р О Т И Надмірна доброта та вседозволеність тільки псують авторитет педагога в дитячому колективі. АВТОРИТЕТ

• 
  Слайд 58
  

  Повага і довіра до школяра - найважливіша складова особистісного компонента авторитету вчителя.

• 
  Слайд 59
  

  Авторитет як лакмусовийпапірецьвизначаєступіньактивностівчителя в оволодінніновітнімитехнологіями, його участь у громадському і політичномужитті.

• 
  Слайд 60
  

  Те, що говорить улюблений учитель, сприймаєтьсязовсімпо-іншому, ніж те, що говорить неавторитетна абочужаїмлюдина.

• 
  Слайд 61
  

  Тільки при правильнихстосункахможнанавчати і виховувати. Не лякати, не лестити, а зрозуміти, підібратиособливийключик до кожного.

• 
  Слайд 62
  

  Якщо педагог поєднує в собі любов до справи і до учнів, він - досконалий педагог.

• 
  Слайд 63
  

  Справжній авторитет не можнаотримати та узаконити «зверху», йогоможнатільки заслужитичесною і завзятою працею! Авторитет Авторитарність

• 
  Слайд 64
  

  Шляхи завоювання авторитету педагога: Слова не повинні розходитися зі справою. Якщо щось забороняєш дітям, то й сам не повинен цього робити. Якщо вимагаєш поваги до себе, то тобі потрібно на­вчитися поважати і дітей. Завжди й скрізь використовуй під час роботи з ді­тьми гру. Адже гра - це провідний вид діяльності дітей. Будь чесним із дітьми. Діти - це живі «детектори неправди»: вони безпомилково відчувають, коли їм брешуть, і ніколи не поважатимуть і не довіряти­муть людині, якщо відчують, що вона з ними нечесноповодиться. Люби свою професію, удосконалюй свою майстерність, будь професіоналом своєї справи.

• 
  Слайд 65
  

  Педагогічна етика

• 
  Слайд 66
  

  Педагогічна етика вивчає основні засади педагогічної моралі: громадянськість; патріотизм та інтернаціоналізм; професійна самовідданість; педагогічна солідарність і колективізм; гуманізм; педагогічний оптимізм.

• 
  Слайд 67
  

  Критеріїпедагогічноїетики: Професійнийпедагогічнийборг - сукупністьвимог, щоставить суспільстводо особистостіпедагога, незалежновідтого, чихочецьоговінчині. Тому інколискладаєтьсяконфліктміжособистістю та громадянськимсуспільством, точніше, міжбажанням і боргом.

• 
  Слайд 68
  

  Педагогічнасправедливість. Справедливість – це одна з форм моральноїоцінки. Вона спирається на відповідністьміждостоїнствами педагога та йогогромадськимвизнанням.

• 
  Слайд 69
  

  Професійна честь і гідність.У поняттячесті входить прагненнявчителяпідтримуватисвій престиж, свою репутацію.

• 
  Слайд 70
  

  Педагогічнасовість. Совість – цесвоєріднийгромадськийпредставник у свідомості педагога, представник, якийконтролюєвиконання ним свогопрофесійного боргу. Совістьвчителявідбиваєйогоетичну культуру.

• 
  Слайд 71
  

  Імідж педагога

• 
  Слайд 72
  
• 
  Слайд 73
  

  Складові іміджу Образ(те, що виникає із появою людини в колективі й залишається, коли людина йде). Зовнішній аспект (манери, хода, жести, міміка, одяг, зачіска). Внутрішній аспект(інтелект, думки, ерудиція, духовність, інтереси). Процесуальний аспект (темперамент, темп, пластичність, діяльність, емоції). Основа іміджу (позиції, настанови)- повинна відповідати психології переможця: висока самооцінка;оптимізм; віра в добро;уміння відчувати те, що відбувається, й бути причетним до цього;уміння змінюватися, сприймати нове.

• 
  Слайд 74

  ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВІ ЯКОСТІ ПЕДАГОГА

  Імідж педагога Імідж навчального закладу

• 
  Слайд 75
  

  Характеристики іміджу Професійна компетентність- це володіння необхідними знаннями, уміннями, навичками, що визначають сформованість педагогічної діяльності, спілкування й особистості як носія певних цінностей та ідеалів. Педагогічна ерудиція - це своєрідний запас знань, що застосовує педагог для розв'язання педагогічних ситуацій як сукупність зовнішніх і внутрішніх умов. Педагогічна ситуація визначається самим педагогом у взаємодії з учнями й взаємодії школярів між собою. Педагогічне мислення й інтуїція необхідні педагогу для передбачення розвитку ситуації без повного її аналізу. Педагогічна рефлексія - це здатність педагога подумки уявити ситуацію, що виникла в дитини, і на цій основі скласти уявлення про себе. Педагогічна рефлексія дозволяє відповісти на питання: «Що в мене вийшло?», «Що не вдалося?», «Як зробити, щоб було ще краще?». Педагогічна імпровізаціядопоможе педагогові знайти несподівані рішення й миттєве втілення. Педагогічній імпровізації властива миттєвість, єдність інтуїтивного й логічного. Педагогічне спілкування,що є і компонентом професійної компетентності, і компонентом іміджу педагога, спрямоване на створення сприятливого психологічного клімату на занятті.

• 
  Слайд 76
  

  Кожен з нас створює свій імідж. І від того, яку думку про нас матимуть оточуючі, залежить весь наш професійний шлях. Думки дітей про справжнього педагога:

• 
  Слайд 77

  Зовнішнійвигляд педагога

• 
  Слайд 78

  Манера спілкування

• 
  Слайд 79

  Професійніякості

• 
  Слайд 80

  Особистісніякості

• 
  Слайд 81

  Хоббі педагога

• 
  Слайд 82

  Чи повинен педагог спілкуватисязісвоїмиучнямив соціальних мережах?

• 
  Слайд 83

  Іміджсучасного педагога з точки зорудітей.Ось якийвін!

  ДОГЛЯНУТИЙ З ПОЧУТТЯМ ГУМОРУ ЦІКАВИЙ СПРАВЕДЛИВИЙ СПОРТИВНИЙ ТВОРЧИЙ УМІЄ СПІЛКУВАТИСЯ ПРОФЕСІОНАЛ

• 
  Слайд 84
  

  Моватіла педагога на занятті

• 
  Слайд 85
  

  На думку психологів, спілкуванняміж людьми на 2/3 є невербальним і лише 1/3 інформації ми отримуємо шляхом вербальної (словесної) комунікації.

• 
  Слайд 86
  
• 
  Слайд 87
  

  Деякіпорадищодомовитілапід час заняття Перш ніжрозпочатизаняття, дай можливісьпоглядуповільно «поблукати» класноюкімнатою, «збираючи» погляди дітей.

• 
  Слайд 88
  

  Під час заняттязнайдисобі позитивно налаштованоговихованця і веди заняття для нього. Твоя доброзичливапосмішказгодом буде винагородженаувагоювсіхдітей.

• 
  Слайд 89
  

  Уникайнеспокійногоходіння перед дітьми, цеїхвідволікає. Але й не стій, як укопаний.

• 
  Слайд 90
  

  Під час заняття тримайсяближче до дітей.

• 
  Слайд 91
  

  Білядошки не розмовляй з дітьми через праве плече, ця поза заважатиме відкритому спілкуванню з дітьми.

• 
  Слайд 92
  

  Уникайвикористання сигналу зверхності у поставі. Цевикличетількинегативніемоції з боку дитини.

• 
  Слайд 93
  

  Звертаючись до дітей , використовуйширокі, відкриті, але спокійні жести.

• 
  Слайд 94
  

  Завждиуникай бездумного розмахування руками, пустихжестів.

• 
  Слайд 95
  

  Прикривання рота рукою видає вашу нещирість.

• 
  Слайд 96
  

  Стискання губ, морщеннялоба та здійманнябрів єпоказникомвашоїнервозності.

• 
  Слайд 97
  

  Видає наше ставлення до дітей і наша міміка

• 
  Слайд 98
  
• 
  Слайд 99
  

  Спокійно! Я- вчитель англійської мови

• 
  Слайд 100
  

  Тренінговий блок

• 
  Слайд 101
  

  Думка в подарунок

• 
  Слайд 102
  

  … Ти на землі – людина, І хочеш того чи ні – Усмішка твоя – єдина, Мука твоя – єдина, Очі твої – одні. В.Симоненко

• 
  Слайд 103
  

  Зазирнемо в очідитини, і вони нам багато про щорозкажуть

• 
  Слайд 104
  

  Побільше б таких думок, яківтілювалися б у життя.

• 
  Слайд 105
  

  Дякуємо за те, щови у нас є!

• 
  Слайд 106
  

  Чисправдилисявашіочікування ? Висловіть думки за допомогою смайликів

• 
  Слайд 107
  

  Цінністьнавчального закладу визначається цінністюйогопедагогів А. Дістерверг