Презентация на тему "ОБЩИЙ МЕНЕДЖМЕНТ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ОБЩИЙ МЕНЕДЖМЕНТ

• 
  Слайд 2

  ФОРМЫ РАБОТЫ

  лекции; групповая работа; защита групповой работы; экзамен.

• 
  Слайд 3

  ЭВОЛЮЦИЯ МЕНЕДЖМЕНТА

  3 тыс. до н.э. Древняя Шумерия Глиняные таблички с деловыми записями

• 
  Слайд 4
  

  Древний Египет строительство пирамид, ирригационной системы (централизованное управление)

• 
  Слайд 5
  

  Древняя Греция идеи создания «идеального государства»

• 
  Слайд 6
  

  Древний Рим введение линейной структуры в государственном управлении (император Диоклетиан)

• 
  Слайд 7
  

  Европа (17 – начало 19вв.) Италия – Никколо Макиавелли Англия – Роберт Оуэн

• 
  Слайд 8
  

  Конец 19в. начало развития теории управления и формирование научных школ

• 
  Слайд 9
  

  ШКОЛЫ В ИСТОРИИ МЕНЕДЖМЕНТА Школа научного управления Классическая школа Школа человеческих отношений и школа поведенческих наук Школа науки управления

• 
  Слайд 10
  

  Школа научного управления (1885-1920гг.) Фредерик Тейлор Генри Гантт Супруги Гилбрет Гаррингтон Эмерсон Генри Форд

• 
  Слайд 11
  

  Фредерик Тейлор изучение труда рабочих с целью повышения производительности труда; хронометраж, совершенствование орудий труда, стимулирование

• 
  Слайд 12
  

  Генри Гантт графики календарного планирования; введение системы двойных расценок

• 
  Слайд 13
  

  супруги Гилбрет изучение движений с помощью фотоаппарата, микрохронометра, кинокамеры; хронометраж, оптимизация трудовых движений; совершенствование орудий труда

• 
  Слайд 14
  

  Гаррингтон Эмерсон 12 принципов повышения производительности

• 
  Слайд 15
  

  Генри Форд применение конвейера для производства автомобилей; разработка принципов организации поточного производства; стимулирование труда

• 
  Слайд 16
  

  ДОСТИЖЕНИЯ ШКОЛЫ НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задачи. Отбор работников, лучше подходящих для выполнения задач, и обеспечение их обучения. Обеспечение работников ресурсами, требуемыми для эффективного выполнения их задач. Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности. Отделение планирования и обдумывания от самой работы.

• 
  Слайд 17

  А.К.Гастев

  Сначала продумай всю работу досконально. Приготовь весь нужный инструмент и приспособления. Убери с рабочего места все лишнее, удали грязь. Инструмент располагай в строгом порядке. При работе ищи удобного положения тела. Не берись за работу круто. Входи в работу исподволь. Если надо сильно приналечь, то сначала приладься, испробуй на полсилы, а потом уже берись вовсю. Не работай до полной усталости. Делай равномерные отдыхи. Работай ровно (работа приступами, сгоряча портит и работу, и характер). Не волноваться (надо сделать перерыв, успокоиться и снова за работу). Полезно в случае неудачи работу прервать, навести порядок (прибрать рабочее место и снова за работу). При удачном выполнении работы не старайся ее показывать, хвалиться. В случае полной неудачи легче смотри на дело (попробуй сдержать себя и снова начни работу). Кончил работу, прибери рабочее место.

• 
  Слайд 18
  

  Классическая школа(административная) (1920-1950гг.) Анри Файоль Макс Вебер Линдал Урвик

• 
  Слайд 19
  

  Анри Файоль Управлять – значит прогнозировать, организовывать, распоряжаться, координировать и контролировать. Разработка принципов управления

• 
  Слайд 20
  

  Макс Вебер выделение видов организаций; разработка концепции идеальной бюрократии

• 
  Слайд 21
  

  Линдал Урвик выделение административных функций; разработка принципов построения формальной организации

• 
  Слайд 22
  

  ДОСТИЖЕНИЯ КЛАССИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ Развитие принципов управления организацией. Описание функций управления. Систематизированный подход к управлению всей организацией.

• 
  Слайд 23
  

  Школа человеческих отношений (1930-1950гг.) и Школа поведенческих наук (1950 – наст.время)

• 
  Слайд 24
  

  Школа человеческих отношений (1930-1950гг.) Элтон Мэйо

• 
  Слайд 25
  

  Элтон Мэйо хотторнские эксперименты; доктрина «человеческих отношений»

• 
  Слайд 26
  

  Хотторнские эксперименты 1 этап влияние на производительность освещения

• 
  Слайд 27
  

  Хотторнские эксперименты 2 этап влияние на производительность условий труда

• 
  Слайд 28
  

  Хотторнские эксперименты 3 этап влияние на производительность отношений в коллективе

• 
  Слайд 29
  

  Хотторнские эксперименты 4 этап влияние на производительность материального стимулирования

• 
  Слайд 30
  

  Доктрина «человеческих отношений» двустороннее взаимодействие между работниками и руководством организации; беседы «психологических советников» с рабочими для обеспечения эмоциональной разрядки; участие рабочих в принятии решений; наличие в любой организации неформальных групп

• 
  Слайд 31
  

  Школа поведенческих наук (1950-наст.время) влияние потребностей на поведение человека; влияние стиля лидерства на поведение человека

• 
  Слайд 32
  

  Изучение потребностей Маслоу Альдерфер Герцберг МакКлелланд

• 
  Слайд 33
  

  Изучение стиля лидерства Лайкерт МакГрегор Оучи

• 
  Слайд 34
  

  ДОСТИЖЕНИЯ ШКОЛЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ШКОЛЫ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ НАУК Применение приемов управления межличностными отношениями для повышения степени удовлетворенности работой и производительности. Применение наук о человеческом поведении к управлению и формирование организации таким образом, чтобы каждый работник мог быть полностью использован в соответствии с его потенциалом.

• 
  Слайд 35
  

  Школа науки управления (количественная) (1950-наст.время) У.Черчмен, Р.Акофф – исследование операций; Р.Дисинсон, Д.Розенцвейг – исследование систем; Ч.Бернард, И.Марч – исследование социальных систем

• 
  Слайд 36
  

  Вклад отечественных ученых в школу науки управления Д.Е.Слуцкий – наука об общих принципах рациональной организации деятельности людей (праксеология) Л.В.Канторович – новая область прикладной математики (линейное программирование) В.С.Немчинов – основные направления использования экономико-математических методов в экономике П.К.Анохин – концепция систем (основным стимулом поведения является полезный для организма результат)

• 
  Слайд 37
  

  ДОСТИЖЕНИЯ ШКОЛЫ НАУКИ УПРАВЛЕНИЯ Углубление понимания сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению моделей. Развитие количественных методов, помогающих руководителям принимать решения в сложных ситуациях.

• 
  Слайд 38
  

  СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К МЕНЕДЖМЕНТУ Системный подход Процессный подход Ситуационный подход

• 
  Слайд 39
  

  Системный подход Организация – сложная социотехническая система, состоящая из взаимозависимых частей и осуществяющая постоянные контакты с внешним окружением

• 
  Слайд 40
  

  Процессный подход Управление – непрерывная серия взаимосвязанных управленческих функций

• 
  Слайд 41
  

  Ситуационный подход Управление зависит от ситуации, т.е. от того набора факторов, которые оказывают влияние на организацию в данный момент времени

• 
  Слайд 42

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ