Содержание
-
Основы теории систем Если начинают с неправильного, то мало надежды на правильное завершение. Конфуций
-
Тема 11. Работа с понятиями2.Схематичное представление картины мира (порядка)3. Понятие системы4. Предмет курсаПри установлении порядка появились имена. Поскольку возникли имена, нужно знать предел их употребления. Знание предела позволяет избавиться от опасности. Лао Цзы
-
Схема определения понятий
Понятие Определение Термин В научном употреблении - термин, знак. В обыденном употреблении - слово. Явление,реальность, объект - то, что обозначается термином (словом) при попытках что-либо объяснить. Феномен - термин, используемый в процессе научного исследования для обозначения данности, объективности, наличия чего-либо. Понятие - некая абстракция, имеющая для своего содержания объективную основу в виде общих характерных свойств у конкретных реально существующих объектов данного класса. Явление Реальность Объект Феномен
-
Определение - краткая по форме, но целостная характеристика понятия, в сжатом виде выражающая его содержание. Определения одного и того же понятия могут опираться на разные признаки явления, следовательно определений одного и того же понятия объективно может быть много. Термин - словесное обозначение понятия, его символ. О терминах не спорят (спорят об определяемых явлениях), о терминах договариваются. Принцип научного исследования: Интуитивное толкование терминов недопустимо
-
Характеристика понятия Знак Таксон Понятие Архетип 1 2 3 4 5
-
Таксон – это естественное множество или совокупность предметов одинаковой природы. Архетип – это идея (план) строения всех объектов таксона (некоторое множество характерных частей, образующее целостную структуру). На схеме: 1 – знак указывает класс обозначаемых объектов (денотатов), которые образуют таксон. 2 – смысл знака выражается архетипом таксона. 3 – таксон характеризует совокупность предметов одинаковой природы. 4 – знак является именем понятия. 5 – архетип характеризует содержание понятия.
-
Основные типы ресурсов в природе и в обществе. Вещество. Вещество выступает как отражение постоянства материи в природе, как мера однородности материи. Понятие материи, вещества: проявление вещественности осязаемой природы. Пространство. Мера протяженности материи (события), распределения ее (его) в окружающей среде. Понятие пространства: проявление неоднородности материи, т.е. наличия обособленных объектов, их размеров и расстояния между ними. Время. Мера обратимости (необратимости) материи, событий. Время неразрывно связано с изменениями действительности. Понятия движения и времени: проявление происходящих изменений в мире. Энергия. Энергия выступает как отражение изменчивости материи, переходов из одного вида в другой, как мера необратимости материи. Понятие сил, полей, энергии: выяснение того, что в мире всё взаимосвязано, взаимодействует и взаимозависит между собой. Информация. Информация выступает как отражение порядка, структурированности материи, как мера порядка, самоорганизации материи (и социума). Сейчас этим понятием мы зачастую обозначаем некоторые сообщения. Организация (или организованность) выступает как форма ресурсов в социуме, группе, которая определяет его структуру, включая институты человеческого общества, его надстройки, применяется как мера упорядоченности ресурсов. Организация системы определяется причинно-следственными связями в материи и социуме. Понятие структуры, организации и сложности: выяснение того, что через связи между объектами происходит обмен различными ресурсами (веществом, энергией и информацией.) Человек. Выступает как носитель интеллекта высшего уровня и рассматривается как мера разума, интеллекта и целенаправленного действия, мера социального начала, высшей формы отражения материи (сознания). Понятие системы: выяснение того, что совокупность структурно связанных объектов (как целое!) обладает качественно новыми (эмерджентными, синергетическими) свойствами, которых нет ни у одной из частей.
-
Пример. Рассмотрим простую задачу – пойти на занятия в университет. Эта задача имеет все аспекты: материальный, физический аспект - необходимо переместить некоторую массу, например, учебников и тетрадей на нужное расстояние; энергетический аспект - необходимо иметь и затратить конкретное количество энергии на перемещение; информационный аспект - необходима информация о маршруте движения и месторасположении вуза и ее нужно обрабатывать по пути своего движения; человеческий аспект - перемещение, в частности, передвижение на автобусе невозможно без человека, например, без водителя автобуса; организационный аспект - необходимы подходящие транспортные сети и маршруты, остановки и т.д.; пространственный аспект - перемещение на определенное расстояние; временной аспект - на данное перемещение будет затрачено время (за которое произойдут соответствующие необратимые изменения в среде, в отношениях, в связях).
-
Объекты исследования
Объект – часть мира, выделенная как единое целое в определенном отрезке времени. Разделение объектов по их природе Объекты Искусственные Созданные человеком: станок, ЭВМ, предприятие и т.д. Косные Живые Социальные
-
Традиционный подход к познанию реальности при решении проблем Нужно перестать поступать так, словно природа делится на дисциплины, как в университетах. Р.АкоффМир по большей части не делится на системы, подсистемы, среду и т.д. Мы сами его так подразделяем, исходя из разных соображений, обычно сводящихся к одному: для удобства. Дж.Гоген, Ф. Варела Единый мир Дисциплинарные знания Дисциплинарные технологии решения проблем
-
Понятие позиции исследователя
Необходима осторожность в обращении с основополагающими понятиями (терминами) теорий (научных дисциплин), которые используются и в обыденной речи и в рамках теории: Существуют научные школы, которые характеризуются позицией исследователей при анализе определенного класса объектов и предметов исследования (объект и предмет в науке разделяются). Позиции определяются используемыми ими методологическими принципами и методами исследования при исследовании конкретных феноменов (объектов, явлений). Одни и те же термины могут обозначать разные явления или разные взгляды на явление в научных школах. Может оказаться, что при использовании научных терминов исследователь наделяет их обыденным смысловым содержанием или же они строго не определены. (Например: знания, организация, информация, данные и т.д.)
-
Пример классификации основных методов, применяемых при исследовании социальных явлений
-
Понятие системы
Термин «система» используется в столь многочисленных смыслах и значениях, что велика опасность упустить существенное содержание этого понятия Под системой в литературе понимается : комплекс элементов, находящихся во взаимодействии. (Л. Берталанфи), «нечто такое, что может изменяться с течением времени», «любая совокупность переменных..., свойственных реальной машине». (Росс Эшби У); множество элементов с отношениями между ними и между их атрибутами. (Холл А., Фейджин Р); совокупность элементов, организованных таким образом, что изменение, исключение или введение нового элемента закономерно отражаются на остальных элементах. (Топоров В. Н.); совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой определенным образом и образующих некоторое целостное единство (Философский словарь).
-
Понятие системы (продолжение)
взаимосвязь самых различных элементов. Все, состоящее из связанных друг с другом частей. (Бир Ст.); формальная взаимосвязь между наблюдаемыми признаками и свойствами (Месарович М., Такахара Я.); отображение входов и состояний объекта в выходах объекта. (Месарович М.); объективное единство закономерно связанных друг с другом предметов, явлений, а также знаний о природе и обществе (БСЭ. Т. 39. С. 158). и.т.д. специальный способ организации знаний о реальности, специально рассчитанный на наиболее эффективное использование этих знаний для осуществления некоторого целенаправленного взаимодействия с реальностью (Емельянов, Наппельбаум). способ организации знания о реальности, при котором декларативная, процедурная и культурная составляющие, а также целостные представления о ней внутренне согласованы между собой (Емельянов, Наппельбаум).
-
целостность, определяемая некоторой организующей общностью этого целого. Существует два пути проявления целостной общности в объекте, делающие объект системным: внутренний и внешний. (Шрейдер, Шаров с. 68). Суть внутреннего способа проявления целостности: исходная целостность мыслится как нерасчлененная, а присущая ей организация позволяет выделять в ней естественные компоненты, которые сами могут рассматриваться как подсистемы; при этом, система это не модель и даже не множество, но может быть представлена как модель, базовым множеством которой является множество компонентов, возникающих в данном членении. базовое множество не строится из заранее заданных элементов, а, наоборот, его элементы (компоненты) формируются в процессе описания (исследования) системы. Суть внешнего проявления целостности: целостность системы мыслится как возможность естественного объединения в классы заранее имеющихся объектов. общность объектов состоит в наличии у них единой природы, позволяющей естественным образом сопоставлять между собой эти объекты и образовывать из них естественные классы.
-
Любая попытка обобщить все или только все основные значения термина «система» с неизбежностью приводят к тому, что под системой начинают понимать все что угодно. Выход?
-
СИСТЕМНОСТЬ (как всеобщее свойство материи) СИСТЕМНОСТЬ Практической деятельности СИСТЕМНОСТЬ Познавательной деятельности СИСТЕМНОСТЬ Среды, окружающей человека Целенапрвленность деятельности Алгоритмичность деятельности Системность результатов деятельности Анализ и синтез Диалектика как метод Системность результатов познания Естественная системность природы Системность человеческого общества Системность взаимодействия человека со средой Системность можно рассматривать как форму существования материи. Известные формы существования (время, пространство, движение, структурированность) представляют собой частные проявления, аспекты системности мира.
-
Предмет курса (Подход 1)
Следует помнить, что системные исследования это научное направление находящееся в становлении и непрерывном развитии. Изучение множества систем знаний, полученных (накопленных) при попытках определить «единство в сложном»: «Тектология» А.Богданова «Системное мировоззрение» Л.Берталанфи «Системная идеология» М.Месаровича «Системный подход» Р.Акоффа «Сложные или большие системы» У.Рос Эшби «Кибернетика» Н Винера «Теория сложных систем» Н.П.Бусленко «Системология» В.Глушкова «Активные системы» В.Н.Буркова и т.д.
-
Основные дисциплины системных исследований: Философско - методологические дисциплины Теория систем Системный подход Системология Системный анализ Системотехника Кибернетика Исследование операций Специальные дисциплины Системология, системный подход и теория систем чаще пользуются философскими понятиями и качественными представлениями. Системный анализ использует примерно в одинаковых пропорциях философско-методологические представления (теоретический СА) и формализованные методы и модели специальных дисциплин (прикладной СА). Исследование операций, системотехника, кибернетика имеют развитый формальный аппарат, но не имеют средств качественного анализа и постановки сложных задач с большой неопределенностью и с активными элементами. Теоретический системный анализ Прикладной системный анализ
-
Предмет курса (Подход 2)
Суть его в том, чтобы сначала качественно определить "границы поля", т.е. определить явления, обозначаемые системными понятиями. Это позволит: Понимать различие в использовании системных исследований при исследовании объектов различной природы: косной, живой, искусственной, социальной. Понимать различие в использовании системного исследования при исследовании технических, эргатических (человеко-машинных) и организационных систем. Для того, чтобы: Определить место системных исследований в деятельности специалиста в области информационных технологий. Понимать место накопленных дисциплинарных знаний (методов моделирования систем) при исследовании систем различных классов. Выделить набор системных принципов (“системных клише”) для дальнейшего практического применения при решении конкретных проблем.
-
Наш выбор – подход 2
Специалист в области информатики должен понимать природу интеллектуальной организации, то есть осуществлять «сборку модели контекста при проектировании информационной системы». Для этого он должен: Владеть базовыми системными понятиями (реальность, проблема, система, модель (моделирование), управление) для использования их при взаимодействии с объектами реальности различной природы. Уметь исследовать отдельные аспекты (плоскости) реальности и разворачивать описание объекта вглубь (с целью познания природы объекта) на основе системного подхода. Глубина описания ограничивается целью (или целями) проведения конкретного исследования, конкретным исследователем в конкретных условиях. Использовать концептуальные знания и детальные модели, которые осваиваются в рамках множества других дисциплин (учебных курсов), на различных уровнях системного описания реальности. Уметь исследовать объект с разных точек зрения, подойти с различных позиций, попытаться ухватить суть целого. Объект системного исследования должен быть рассмотрен в нескольких функциональных пространствах, которые следует согласовать между собой в некотором "надпространстве", обладающем большей общностью.
-
Пример: Актуализация в рамках существующей организации проблемы создания или развития информационной системы Информационная система Персонал Бизнес - модель Сборка целого в рамках существующей оргкультуры Процессы, реализуемые в реальной жизнедеятельности организации Построение модели «Как есть» Выявление проблем информатизации Построение модели «Как должно быть»
-
Понимание природы корпоративной информации и капитализации знаний (классификации корпоративной информации) Понимание методов управления: инженерно-технологические; экономические; социально-психологические; организац.-административные; самоорганизации. Системное понимание коммуникаций в организации Системное понимание различия природы деятельности: управленческой; операторской; специалиста. Понимание функционирования организации. Сборка модели контекста при проектировании информационной системы Понимание уровней развития бизнес-процессов и перехода с уровня на уровень Знание основ теории систем (законов теории организации) и понимание особенностей их реализации на практике Понимание моделей организационного поведения: авторитарная, опеки, поддерживающая, коллегиальная Понимание устойчивых форм существования бизнеса и соответствующих им механизмов координации Понимание особенностей организации производства и управления для различных классов продуктов Понимание моделей организационной культуры (ОК) и возможных патологий ОК
-
Пример 1
Проведенное на протяжении 19 лет в США изучение результатов, обусловленных решениями менеджеров из 356 разных компаний показало: Более 50% всех решений оказались ошибочными и от них вскоре отказались или их реализовали частично. Часть решений отражала эгоистическое стремление к лидерству. При подходе «беру на себя ответственность» лишь 42% таких решений были приняты, а действительно эффективными оказались считанные единицы. Почти две трети руководителей, однажды составив мнение, уже не рассматривали альтернативы. Когда им предлагали другие варианты решений, они противились их рассмотрению. Около 60% такого рода безальтернативных решений были отброшены, использованы лишь частично или повлекли тяжкие негативные последствия. Большинство (81%) менеджеров и руководителей «продавливали» свои решения либо убеждением, либо в приказном порядке. Убеждение оказывалось неэффективным в 53% случаев, приказы - в 65%. И то и другое не срабатывало не только из-за отсутствия логического обоснования, но и вследствие того, что подчиненные не принимали тактики манипулирования ими или «выкручивания рук», даже при удачных решениях руководства. Только 7% решений были приняты после анализа долгосрочных приоритетов или после совещаний с коллегами.
-
Пример 2
«Развитое станкостроение и сегодня признается экспертами одним из важнейших показателей высокого экономического статуса государства». 1991 год. СССР. 3 место в мировом рейтинге стран по выпуску станков. Это важнейшая отрасль, работающая на экспорт. В ФРГ эксплуатировались около 36 тыс. советских станков. На выставке в Париже представлены 49 новых станков, которые все были куплены. Ежегодный выпуск 28 тыс. станков с ЧПУ; 5.5 тыс. обрабатывающих центров и гибких производственных модулей; 73 тыс. металлорежущих станков; 45 тыс. единиц кузнечно-прессового оборудования. 1992 год. Е.Т.Гайдар (премьер-министр). Ответ на представленный ему министром (еще Советским) план сохранения станкостроения «Ваши станки – дерьмо, никому не нужны; что надо – будем покупать за границей». 2010 год. Россия. Полностью уничтожены 42 станкостроительных предприятия. Основные производственные фонды в машиностроении морально и физически устарели. 2/3 оборудования отработало по два срока (т.е. 200% износа). Россия импортирует станков в три раза больше, чем производит сама (из Китая 80% из Таиланда 5-7%). Произведено: станки с ЧПУ – чуть более 100 штук; 2 тыс. металлорежущих станков; 1.9 тыс. единиц кузнечно-прессового оборудования.
-
Пример 3
Пороки в традиционном принятии решений По статистике в практике управления реализуется не более 60% от принятых решений. Среди причин невыполнения принятых решений: около 40 % составляют непредвиденные явления, которые не попали в зону внимания при принятии решений. 33 % решений имели порок самого решения, который не позволял его выполнять. 27% решений не выполнялись из-за исполнительской дисциплины, что тоже вытекает из пороков самого решения. А. Пригожин в своей книге «Дезорганизация» приводит следующий перечень (в порядке убывания) пороков в традиционном принятии решений : Случаи отсутствия материалов, документов и других необходимых условий выполнения решений, возможность и необходимость которых можно было предвидеть (38%). Задания, содержащиеся в решениях, оказались непродуманными с точки зрения их производст
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.