Презентация на тему ""Проблемные дети""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Психологические особенности «проблемных» детей и подростков. Проблемы и решения.

• 
  Слайд 2

  Гиперактивные, тревожные, агрессивные, аутичные дети.

• 
  Слайд 3

  Признаки гиперактивных детей

  Двигательная активность Нарушение внимания Импульсивность

• 
  Слайд 4

  Причины ГРДВ

  биологические факторы; повреждение центральной нервной системы во время беременности и родов; органическое поражение мозга; социальные факторы

• 
  Слайд 5

  Программа занятий по снижению гиперактивности

  активизация вестибулярно-моторной активности; развитие умения управлять своими движениями; упражнения для улучшения концентрации внимания;

• 
  Слайд 6

  Работа с гиперактивными детьми

  тренировка зрительного внимания; преодоление импульсивности; спортивные занятия как средство самодисциплины

• 
  Слайд 7

  Тревожность, тревога.

  Тревога – эмоциональное состояние, переживаемое человеком (ситуативная тревога). Тревожность– устойчивое свойство личности, проявляющееся в склонности к беспокойству по различным поводам. Имеет как положительную так и отрицательную сторону (личностная тревожность).

• 
  Слайд 8

  Причины тревожности у детей

  повышенная чувствительность нервной системы; противоречивые требования, предъявляемые родителями и школой (д/садом); неадекватные требования взрослых; высокая тревожность взрослых

• 
  Слайд 9
  

  Тревожность дезорганизует деятельность ребенка, приводит к низкой самооценке, неуверенности. Это один из механизмов развития невроза. Высокий уровень тревожности отрицательно сказывается на формировании творческого мышления.

• 
  Слайд 10

  Рекомендации по работе с тревожными детьми:

  повышение самооценки, снятие мышечного напряжения, обучение ребенка умению управлять собой в конкретных , наиболее волнующих его ситуациях

• 
  Слайд 11

  Агрессивные дети

  Агрессия– мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе. Агрессивность – личностная особенность, выражающаяся в готовности к агрессии.

• 
  Слайд 12

  Два вида агрессивности:I

  Недеструктивная агрессия – настойчивое невраждебное самозащитное поведение, направленное на достижение цели. Врожденный механизм, служащий для адаптации в среде, для удовлетворения желаний, достижения целей.

• 
  Слайд 13
  

  Враждебная деструктивность – злобное поведение, неприятие, ненависть, ярость, мстительность. Деструктивность активизируется в результате сильных неприятных переживаний (боль, дистресс) II

• 
  Слайд 14
  

  В основе агрессивного поведения личности лежат переживания. Агрессивность– результат биологических и социальных факторов.

• 
  Слайд 15

  Причины агрессивности:

  некоторые соматические заболевания или заболевание головного мозга; как «выученное» поведение, когда ребенок поступает агрессивно, следуя образцу. (родителей, значимых людей, литературных героев)

• 
  Слайд 16

  Причины подростковой агрессивности:

  как форма взросления (Я взрослый – я все могу!) как отголоски семейных проблем (что посеешь, то и пожнешь) как результат нарушения общения со сверстниками (давайте дружить активно)

• 
  Слайд 17
  

  как реакция на школьные трудности (я и школа несовместимы!) как проявление болезненных состояний (я не такой как все!) как результат действия внешних факторов (не виноватая я – он сам пришел)

• 
  Слайд 18
  

  как самоутверждение (посмотрите, я здесь) как проявление страха (лучшая защита – нападение) как проявление естественных биологических основ поведения (вперед – к нашим предкам)

• 
  Слайд 19

  Направления коррекции агрессивного поведения:

  обучение адекватным способам отреагирования эмоций, осознание эмоциональных состояий и переживаний, создание оптимальных условий развития

• 
  Слайд 20

  Аутичные дети

  Аутичность – крайние формы нарушения контактов, уход от реальности, в мир собственных переживаний

• 
  Слайд 21

  Причины возникновения аутизма:

  органическое поражение центральной нервной системы, результат ранней психической травмы, нарушение связи «мать –ребенок»

• 
  Слайд 22

  Четыре группы аутичных детей:

  отсутствие речи, почти полная отрешенность от мираотвержение любых контактов, которые не нравятся ребенку; манерность, стереотипность, причудливые гримасы и позы, особые интонации речи. 1) 2)

• 
  Слайд 23
  

  Дети данной группы имеют богатый словарный запас, развитую речь. Они не умеют слушать и не заинтересованы в обмене информацией, им не нужна обратная связь. Аутизм у четвертой группы детей выражен в слабой форме. Они похожи на неловких, отстающих в психическом развитии детей. Речь замедленна, ранимы в контактах 3) 4)

• 
  Слайд 24

  Как помочь аутичному ребенку

  Главная задача взрослых –вовлечение ребенка в индивидуальную и совместную деятельность Определение ведущего направления: развитие речи, либо навыков социального взаимодействия, или воображения