Презентация на тему "Психологические особенности детей раннего возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Психологические особенности детей раннего возраста

• 
  Слайд 2
  

  Ранний возраст (второй, третий год жизни) по признанию специалистов всего мира -уникальный период в жизни человека. Это возраст, когда всё впервые, когда всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире.

• 
  Слайд 3
  

  Новой социальной ситуации развития соответствует и новый тип ведущей деятельности ребенка – предметная деятельность. Ведущая деятельность

• 
  Слайд 4
  

  Носит предметный характер, т. е. свойства предмета (цвет, форма, величина и др.), не отделяются у ребенка от предмета. При восприятии ребенок видит не все характеристики предмета, а только наиболее яркую, и по ней отличает предмет от других. Всё, что ребенок видит, он стремится потрогать, изучить. «За каждым восприятием непременно следует действие». Восприятие

• 
  Слайд 5
  

  ВниманиеРазвитие внимания в раннем возрасте происходит в процессе освоения ходьбы, предметной деятельности и речи. Самостоятельная ходьба делает доступной для ребенка большую область предметов, тем самым расширяя круг его внимания.Так как ребенок знакомится всё с большим количеством новых предметов, у него совершенствуется способность переключать и распределять внимание. В процессе освоения речи ребенок приобретает умение удерживать внимание не только на предметах, но и на словах. Внимание у детей раннего возраста неустойчиво.

• 
  Слайд 6

  Условия развития внимания детей 2-3 лет

  • Перед занятиями уберите из поля зрения ребенка предметы, которые могут отвлечь его внимание. • Занятия с ребенком должны проводиться только в игровой форме, быть посильными и не превышать 10 минут. • Не давайте малышу для постоянных игр игрушки, с которыми предполагаете проводить занятия – иначе интерес к ним может пропасть.  Проявляйте уважение к занятиям ребенка. Не отрывайте его от них по пустякам.  • Привлекайте ребенка к играм, давайте ему свободу выбора и свободу действий, предоставляйте малышу возможность проявлять активность и самостоятельность.

• 
  Слайд 7
  

  Память ребенка раннего возраста связана с его активным восприятием – узнаванием. Носит непроизвольный характер. Память эмоциональная. Теснейшим образом связана с протеканием других психических процессов, принимает участие в развитие всех видов познания В связи с развитием речи стремительно развивается словесно-смысловая память Память

• 
  Слайд 8
  

  Мышление наглядно-действенное - ребенок постигает окружающую действительность благодаря постоянному манипулированию находящимися вокруг него предметами.Главную роль в развитии процесса мышления играет предметная деятельность, с расширением ее ребенок начинает понимать связь между отдельными предметами, а затем он переносит это понимание, приступая к действию уже с другими предметами, в других условиях.

• 
  Слайд 9

  Воображение

  Первые проявления воображения появляются в 2,5 – 3 года, когда ребенок способен действовать в воображаемой ситуации с воображаемыми предметами. Ребенок начинает понимать мнимое действие «будто бы». В игре появляются игрушки-заместители, которые развивают воображение. Требует опоры на предметы и их признаки, связано с внешними действиями.

• 
  Слайд 10
  

  Около года ребенок умеет произносить отдельные слова, его словарный запас 4-10 слов.Словарный запас ребенка 1,5 лет составляет от 30–40 до 100 слов, к концу двух лет — примерно 300 слов, а к трем годам — уже 1200–1500 слов.Совершенствование понимания речи (пассивная речь)Примерно в 2 года малыш говорит простыми предложениями. Ребенок называет вещи своими именами. Речь

• 
  Слайд 11
  

  Ребенок 2-3 лет наиболее непосредственен в выражении чувств. Его радость безмерна, страх искренен, обида глубока. Эмоции неконтролируемы, несдерживаемые, ребенком движут сиюминутные желания и порывы. К 3-м годам появляются более тонкие эмоциональные состояния: нежность, жалость, любовь. Эмоции

• 
  Слайд 12
  

  Общение со сверстниками   В раннем возрасте сверстник выступает в качестве партнера по взаимодействию. Развитие потребности в общении со сверстниками проходит ряд этапов: • внимание и интерес к сверстнику (второй год жизни); • стремление привлечь к себе внимание сверстника и продемонстрировать свои успехи (конец второго года жизни); • появление чувствительности к отношению сверстника и его воздействиям (третий год жизни).

• 
  Слайд 13

  Кризис «Я сам» – это теперь кризис 2 – 2,5 лет

  Кризис трех лет - особый, относительно непродолжительный по времени жизненный период ребенка, который характеризуется значительными изменениями в его психическом развитии. 

• 
  Слайд 14

  ПРИМЕТЫ КРИЗИСА

  прекращение воздействия проверенных воспитательных мер; увеличение скандалов, ссор, эмоциональных вспышек, если ребенок экстраверт, или усиление погруженных, сложных состояний, если ребенок интроверт. В основном дети-дошкольники ведут себя как экстраверты.

• 
  Слайд 15

  Какобщаться с ребенком раннего возраста

  Поощряйте стремление задавать вопросы, откликайтесь на любую просьбу малыша. Старайтесь чередовать общение с малышом и его самостоятельные занятия. Признавайте за ребенком возможность посильного участия в любом деле, которым вы заняты. ПОМНИТЕ: Взрослому самому сделать проще, а сделать вместе с ребенком важнее!

• 
  Слайд 16

  Предъявляя требования к поведению ребенка, учитывайте следующее:

  Помните, что ребенок 2-3 лет лучше понимает инструкции, побуждающие к действию, чем инструкции, содержащие запреты (например, вместо «Не трогай», «Не бери», лучше сказать: «Положи на место, сядь, посиди». Вводите четкую систему запретов, произносите их громко и четко (запретов не должно быть много, но старайтесь следить им неукоснительно).

• 
  Слайд 17
  

  Если ребенок капризничает, упрямится, постарайтесь выяснить причину его недовольства и только после этого принимайте какое-либо решение. Если..., то...

• 
  Слайд 18
  

  Если ребенок увлеченно играет один, то старайтесь не беспокоить его, чтобы не разрушить мир, который он создал. Если..., то...

• 
  Слайд 19

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!