Презентация на тему "«Психолого-педагогические особенности обучения математике в 5-6 классах детей с ослабленным слухом»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Психолого-педагогические особенности обучения математике в 5-6 классах детей с ослабленным слухом.

  Автор: Усачева Н.А. Руководитель: Корешкова Е.А Заслуженный учитель РФ Школа: МОУ “СОШ” № 19 Ногинск 2012

• 
  Слайд 2

  Методологический аппарат

  Цель исследования: изучение методики обучения детей с ослабленным слухом на примере комбинаторных задач

• 
  Слайд 3
  

  Задачи исследования: проанализировать психолого-методическую и математическую литературу по теме исследования. изучить методику ознакомления детей с задачами на комбинаторику, соединив их с решением жизненных ситуаций интересных для данной группы детей. разработать и провести серию факультативных занятий по теме “Комбинаторные задачи”, с учетом психолого-физиологических особенности детей.

• 
  Слайд 4
  

  Объект исследования: процесс обучения математике детей с ослабленным слухом. Предмет исследования: методические приемы решений комбинаторных задач.

• 
  Слайд 5
  

  Методы исследования : анализ и синтез, сравнение и обобщение литературы по теме исследования. опытная проверка методики работы с детьми данной группы.

• 
  Слайд 6

  Специальное образование слабослышащих

• 
  Слайд 7
  

  Сурдопедагогика – (от лат. surdus - глухой), отрасль дефектологии, разрабатывающая проблемы воспитания, образования и обучения детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, позднооглохших). Дефектология – научная отрасль, изучающая закономерности и особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и вопросы их обучения и воспитания.

• 
  Слайд 8
  

  При нарушениях слухового анализатора в первую очередь страдает речь, происходит общее недоразвитие познавательной деятельности.

• 
  Слайд 9

  Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей

• 
  Слайд 10
  

  Частичное восприятие речи таким ребенком нередко создает у окружающих неправильное представление о том, что ребенок может полностью понимать речь, а то, что ребенок часто не понимает смысла сказанного, иногда расценивается как интеллектуальная недостаточность.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13

  Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей

• 
  Слайд 14

  Мыслительные операции

  Задача. Способ решения: организованный перебор. Прямоугольник состоит из трех квадратов. Сколькими способами можно раскрасить эти квадраты тремя красками: красной, зеленой и синей? Показать все возможные решения.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Термин «комбинаторика» происходит от латинского слова «combina», что в переводе на русский означает – «сочетать», «соединять». Область математики, в которой изучается вопрос о том, сколько различных конфигураций, удовлетворяющих тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов, называют комбинаторикой.

• 
  Слайд 17

  Способы решения комбинаторных задач

  Организованный перебор Дерево возможных вариантов С помощью графа С помощью таблиц

• 
  Слайд 18

  План работы факультатива

  Цель: формирование мыслительных операций в процессе решения комбинаторных задач

• 
  Слайд 19
  

  План работы факультатива

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Технологическая карта первого занятия

• 
  Слайд 22

  Технологическая карта последнего занятия

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  

  Спасибо за внимание!

• 
  Слайд 27

  Задача

  Перечислите все двузначные числа, в записи которых встречаются цифры 0, 1, 2.

• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29