Презентация на тему "Созданы, чтобы учиться"

Содержание

• 
  Слайд 1
  
• 
  Слайд 2

  Созданы, чтобы учиться

  Уильям Р. Йонт

• 
  Слайд 3
  

  Библия Потребности Мышление Отношение Чувства Рост Дух Святой

• 
  Слайд 4

  Триада христианского преподавания

  Я думаю Я чувствую Я делаю

• 
  Слайд 5
  

  Я думаю Познание Понятия Принципы Я чувствую Эмоции Отношения ценности Я делаю Поведения Задачи навыки

• 
  Слайд 6

  Триада христианского преподавания(Крайности)

  Я думаю (Сухая Ортодоксия) Интелектуализм

• 
  Слайд 7

  Триада христианского преподавания (Крайности)

  Я чувствую (Мелодрама) Чрезмерная чувствительность

• 
  Слайд 8
  

  Я делаю (Износ) Чрезмерная усталость

• 
  Слайд 9

  Триада христианского преподавания

  Священник Царь Пророк Христос

• 
  Слайд 10
  

  Священник Рим. 12:15 Царь Мф.11:29 Пророк Кол.1:9-10 Христос

• 
  Слайд 11
  

  Священник Рим. 12:15 Христианское чувства Царь Мф.11:29 Христианское делание Пророк Кол.1:9-10 Христианское мышление Христос Кол.1:27

• 
  Слайд 12

  Теории обучения

  Обучение с целью обучения Обучение для понимания Обучение для изменения отношения

• 
  Слайд 13

  Природа учащихся

  Общественное развитие (теория Эриксона) Умственное развитие (теория Пиаже) Моральное развитие (теория Кольберга)

• 
  Слайд 14

  Общественное развитиетеория Эриксона

  Способность учителя и ученика взаимодействовать, вести диалог и совместно принимать участие в процессе обучения в значительной степени влияет на конечный результат.

• 
  Слайд 15

  Умственное развитие (теория Пиаже)

  Основная задача обучения – помочь студентам понять определённый предмет. Наше преподавание станет более эффективным, если мы будем принимать во внимание мыслительные способности учащихся.

• 
  Слайд 16

  Моральное развитие (теория Кольберга)

  Обучение – это не просто передача содержание предмета от преподавателя к студенту. Это процесс общения между людьми, который сопряжён с вопросами морали. Сюда относятся такие моменты, как дисциплина на занятии, справедливость, равные возможности для учащихся и честность.

• 
  Слайд 17

  Обучение для изменения поведенияТеории Скинера и Бандуры

  Бихевиористская теория обучения обращает основное внимание на поведение учащихся, а не на их мышление и отношение. Иисус сказал: «Итак, кто слушает Мои слова и исполняет их, уподоблю мужу благоразумному…».

• 
  Слайд 18

  Обучение для пониманияТеория Брунера

  Теория когнитивного обучения делает акцент на мышлении учащихся, а не на их поведении или отношения. Апостол Павел писал: «И не сообразуйтесь с веком сим, но преобразуйтесь обновлением ума вашего».

• 
  Слайд 19

  Обучение для изменения отношенияТеория Маслоу

  Гуманистическая теория обучения уделяет внимание скорее системе ценностей и отношений учащихся, чем их поведению или мышлению. Соломон писал: «Да удержит сердце твоё слова мои; храни заповеди мои, и живи» Иисус сказал: «Возлюби Господа всем сердцем…».

• 
  Слайд 20

  Задачи обучения (интеллектуальная сфера)

  Знание Восприятие Применение Анализ Синтез Оценка

• 
  Слайд 21

  Задачи обучения(Эмоциональная сфера)

  Принятие Отклик Оценка Организация Характеристика

• 
  Слайд 22

  Задачи обучения(психомоторная или физическая сфера)

  Восприятие Установка Направленный отклик Механицизм Комплексный отклик Адаптация Порождение

• 
  Слайд 23