Содержание
-
Тема: Младенческий возраст. Ранний возраст
Жизнь начинается на несколько месяцев раньше физического рождения, с момента оплодотворения… С какого момента зародыш действительно является человеком или, по крайней мере, существом с функционирующей психикой?
-
Первый месяц жизни…
В первую неделю зародыш похож на тутовую ягоду, поэтому эту стадию развития называют морулой… Зародыш на стадии второй недели имеет длину всего 1,5 мм без ясных очертаний тела. В конце 4-й недели – 8 мм. На конце тела хорошо заметен хвост… Первый месяц внутриутробной жизни завершается тем, что связь с матерью устанавливается с помощью пуповины. За этот период начинается формирование пищеварительной системы, выделительной, образуется система кровеносных сосудов, которая осуществляет транспортировку питательных веществ по пуповине. Начинает формироваться каркас будущего скелета в виде хрящевой модели. Череп образован отдельными плоскими костями, между которыми есть несколько пространств – родничков. Поэтому головной мозг может беспрепятственно расти, а объем черепа – увеличиваться.
-
Второй месяц жизни…
С этого момента зародыш начинают называть эмбрионом. Идет формирование соединительной ткани, мышц скелета, внутренних органов, сердца кровеносных и лимфатических сосудов, хрящей и костей, селезенки, почек, половых желез и оболочек, выстилающих все области тела. В этот период появляются внешние признаки человека – лицо, уши, глаза, нос; в зачатках конечностей намечается разделение на отделы, затем появляются пальцы, вначале соединенные плавательной перепонкой.
-
Третий-пятый месяцы…
Рост интенсивно продолжается, и длина эмбриона достигает 9 см. На пальцах появляются ногти, голова выпрямляется, обозначается шея. Глаза закрываются благодаря развивающимся и срастающимся векам. Во второй половине 3-го месяца формируются наружные половые органы. С 3-го месяца наступает плодный период, который продолжается вплоть до появления ребенка на свет. Тело плода в это время быстро растет, его масса увеличивается. На 5-м месяце существования длина плода достигает 230 мм, а масса – 500 г. Движения его энергичны и легко замечаются. На теле и на лице появляется волосяной покров, кожа покрыта так называемой первородной смазкой. Образовывается подкожная жировая клетчатка, в ней начинает откладываться жир, морщины исчезают, но цвет тела продолжает еще оставаться красным….
-
Шестой-седьмой месяцы…
Длина плода в это время 300-350 мм, масса – 800-1300 г. На его лице обозначаются брови и ресницы, разрывается спайка между веками, могут открываться глаза. Увеличивается подкожный жировой слой; пушок, покрывающий тело, исчезает. Когда плоду исполняется 28 недель, он способен к самостоятельной жизни вне организма матери, и рождение 7- месячным не угрожает его жизни.
-
Восьмой-девятый месяцы…
За 8-й месяц масса плода приближается к 2 кг, длина достигает 42 см. Количество жира увеличивается, и на (9-м месяце плод бывает достаточно упитанный, краснота кожи исчезает, на голове отрастают волосы. В среднем продолжительность внутриутробной жизни составляет 280 дней (40 недель). Ребенок готов родиться в любой момент…
-
Родовой кризис…
Акт рождения ребенка сопровождается сильным стрессом как для матери, так и для новорожденного. После того как ребенок появился на свет, его нервная система глубоко потрясена всем происшедшим, что дало основание осмыслять этот факт в терминах психологической травмы рождения…
-
Акт рождения…
Акт рождения в известном смысле есть переход от «паразитарного» типа существования к форме индивидуальной жизни. Родовой кризис – промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни.
-
Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка…
Жизнь ребенка в новых условиях обеспечивают врожденные механизмы. Он рождается с определенной готовностью нервной системы приспосабливать организм к внешним условиям. Ребенок активен: в основе его активности лежат прирожденные (безусловные) рефлексы, обеспечивающие работу основных систем организма (дыхания, кровообращения, пищеварения). Защитные рефлексы… Ориентировочные рефлексы… Ориентировочно-пищевые рефлексы Сосательный рефлекс Хватательно(цеплятельный) рефлекс… Рефлекс шагания...
-
Особенности развития органов чувств…
Если ребенок попадает в условия «сенсорной депривации» (отсутствие достаточного количества впечатлений), его развитие резко замедляется. Напротив, если ребенок получает достаточно впечатлений, то происходит быстрое развитие органов чувств. Организатором таких впечатлений является взрослый. Рождение ребенка представляет собой качественный скачок, резкое изменение в ситуации развития. Происходит переход от биологического типа развития к социальному…
-
Новорожденность (3 нед. – 3,5 мес.)
Сосредоточение оказывается первой телесно-поведенческой формой самостоятельности ребенка и его обособленности от жизнедеятельности взрослого. Основная задача стадии направлена на преодоление разрыва психосоматического единства ребенка и взрослого и построение новой формы их общности –эмоционально-психологической… Появляются такие новообразования, как различные виды сосредоточения: пищевое, слуховое, двигательное и т.д. Возникновение сосредоточения означает начало перестройки двигательной активности ребенка, превращение движений из актов органических отправлений в акты поведения…
-
Комплекс оживления как завершение стадии новорожденности…
КО включает в себя три компонента: мимика: появление улыбки на лицо человека, чуть позже – просто на голос взрослого; коммуникация: голосовая реакция на появление взрослого (ребенок гулит, гукает, лепечет, вскрикивает навстречу взрослому; движение: проявляется в интенсивных и быстрых движениях младенца – вскидывание ручек и перебирание ножками при виде ухаживающего за ним взрослого…
-
Кризис новорожденности (3,5 – 7 мес.)
Примерно в 5 мес. происходит перелом в развитии ребенка. Он связан с возникновением акта хватания – первого организованного направленного действия Психологи называют это событие настоящей революцией в развитии ребенка первого года жизни Становление акта хватания означает, что ребенку уже доступна координация нескольких систем поведенческих актов
-
«Уход – приход» - новая форма совместности ребенка и взрослого.
Фундаментальное противоречие, которое решается в кризисе новорожденности – это противоречие между максимальной социальностью ребенка и его минимальными возможностями реализовать собственно социальные связи и отношения…
-
Собственно младенчество (6 мес. – 12 мес.)…
На стадии младенчества ребенок и взрослый становятся партнерами по эмоционально насыщенному практическому взаимодействию К середине первого года жизни комплекс оживления как целостная структура практически разрушается Предмет все более становится посредником между ребенком и взрослым, поводом к практическому и игровому взаимодействию между ними…
-
К окончанию периода младенчества большинство детей осваивают прямохождение… Двигательные успехи, связанные с работой крупных мышц тела. Они очень много значат для ребенка, и он проводит много времени, совершенствуясь в этих умениях… Этап функциональных действий: нанизывания, открывания, вкладывания и т.п. Все эти действия с предметами свидетельствуют о начале формирования предметно-действенного мышления…
-
Уровень телесной организации младенца оказывается фундаментом двух важнейших событий человеческого развития – словесной речи и прямохождения. В ходе развития нарастает активность младенца, повышается его энергетический тонус, совершенствуются его движения, крепнут ноги и руки, возникают новые формы поведения, новые формы общения с окружающими.
-
Кризис первого года жизни…
Развитие ходьбы (ходит-не ходит)… Развитие речи (говорит не говорит)… Развитие воли (подчиняется не подчиняется)… Эти противоречия разрешаются через возникновение собственно речевого общения со взрослыми и новых отношений с ними. Отношения ребенка и взрослого становятся предметно опосредованными; возникает новое отношение ребенка к миру – предметное отношение. Оно осуществляется ребенком не самостоятельно, а совместно со взрослыми и на основе речевого общения. В процессе совместной предметной деятельности происходит зарождение субъектностиребенка…
-
Раннее детство (1 год – 3 года)…Социальная ситуация развития и развитие предметной деятельности
Психофизиологическими особенностями этого периода можно считать: 1) наличие тесной взаимосвязи физического и психического развития (любые отклонения в физическом развитии могут привести к психическим нарушениям); 2) индивидуальные темпы развития ( в силу неравномерности и гетерохронности органы и системы организма развиваются не одинаково быстро); 3) высокую ранимость ребенка, что предъявляет особые требования к его воспитанию; 4) восприимчивость детей к обучению (в этом возрасте легко образуются условные связи)…
-
В раннем детстве впервые появляются зачатки игровой деятельности, где имеет место принятие на себя роли (обычно роли взрослого). Это подготавливает появление роли в игре, которое формируется в дошкольном возрасте. Лишь к 3 годам появятся первые начатки роли, что выразится в назывании куклы именем действующего лица…
-
Раннее детство (1 год – 3 года)…Умственное развитие…
По словам Л.С.Выготского, все психические процессы развиваются вокруг восприятия, через восприятие и с помощью восприятия. Восприятие можно считать ведущей психической функцией этого периода… В связи с возникновением игры ребенок получает стимул к развитию воображения, которое в раннем детстве носит воссоздающий характер… Преобладающие виды памяти – двигательная, эмоциональная и частично образная. Ребенок в раннем детстве лучше запоминает то, что он сам сделал или прочувствовал, чем то, что видел или слышал…
-
Мышление, основанное на внешних ориентировочных действиях, именуется наглядно-действенным, и это основной тип мышления в раннем детстве… Одним из самых существенных приобретений ребенка становится знаково-символическая функция сознания. Ребенок впервые начинает понимать, что одни вещи и действия могут использоваться для обозначения других, служить их заместителями… С поразительной быстротой усваивается язык , особенно после того, как дети начинают произносить свои первые слова… За 2,5 года раннего детства речь ребенка развивается от примитивных называний до осознанного выражения мысли, беглой речи, состоящей из грамматически правильных предложений… речь превращается для ребенка в основное средство общения.
-
Раннее детство (1 год – 3 года)…Предпосылки формирования личности…
С трехлетним возрастом связан и очень важный элемент самосознания – осознание себя как отдельного активного субъекта, самоуправляющегося, имеющего свои чувства, желания и возможности. Все это проявляется в часто проявляющемся тезисе «Я сам!»…
-
Раннее детство (1 год – 3 года)…Основные симптомы кризиса трех лет («великолепная семерка»)...
Негативизм - первый симптом, которым характеризуется наступление кризиса. При негативизме все поведение ребенка идет вразрез с тем, что ему предлагают взрослые…
-
Основные симптомы кризиса трех лет...
Упрямство - второй симптом кризиса трех лет. Упрямство проявляется в том, что ребенок настаивает на чем-либо не потому, что это ему этого сильно хочется, а потому, что он это потребовал… Мотивом упрямства является принятое ребенком самостоятельное решение – он так сказал, он этого хочет…
-
Строптивость ребенка – третий симптом кризиса. Строптивость направлена против норм воспитания, установленных для ребенка, против существующего образа жизни; она выражается в своеобразном детском недовольстве, противоречии просьбам и требованиям взрослых, проявляется в стремлении настоять на собственном желании…
-
Своеволие, своенравие – четвертый симптом кризиса трех лет. Он заключается в тенденции ребенка к самостоятельности: ребенок все хочет делать сам. Он проявляет нетерпимое отношение к опеке взрослого, отказывается от его помощи…
-
Протест-буря – пятый симптом; все в поведении ребенка начинает носить в ряде отдельных проявлений протестующий характер… Поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто он находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними…
-
Обесценивание – шестой симптом кризиса; ребенок старается обесценить игрушку, другие предметы, взрослых и сверстников. В его лексиконе появляются ругательные слова…
-
Стремление к деспотизму – взрослые должны делать то, что хочет ребенок… В семье с несколькими детьми чаще встречается симптом ревности к младшим или старшим братьям и сестрам…
-
Кризис 3-х лет…Что делать?
Центральным направлением в преодолении кризиса трех лет является реализация осмысленной программы целенаправленного обособления со стороны взрослого… Программа включает в себя такие формы поведения взрослого, как игнорирование ревности ребенка, настаивание на праве родителей принадлежать друг другу, праве иметь свою жизнь, отдельную от ребенка; запрет вмешиваться в разговор взрослых, блокирование агрессии к другому…
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.