Содержание
-
Теория созревания А.Гезелла
Студентки ФСО 1 курса 102 группы Коледюк Надежды Николаевны
-
План:
Основной предмет исследования автора Понимание развития в теории Движущий фактор развития Основные понятия разрабатываемые автором Ключевые идеи теории Методы исследования используемые автором Периодизация психического развития Ценность теории Направление критики
-
Основной предмет исследования автора:
Содержание и темпы психического развития ребенка от рождения до полового созревания. Гезеллаинтересовало, как изменяется детское поведение с возрастом, он хотел составить примерный временной график появления конкретных форм психической активности, начиная с двигательных умений ребенка, его предпочтений в занятиях, включая и интеллектуальные интересы.
-
Понимание развития в теории:
А. Гезелл ориентировался на биологическую модель развития, в которой чередуются циклы обновления, интеграции, равновесия, рассматривал ребенка как форму адаптации к среде, основанную на этих факторах. Согласно теории созревания Гезелла, существует врожденная тенденция к оптимальному развитию: «Врожденная тенденция к оптимальному развитию настолько неискоренима, что ребенок полной горстью черпает все, что он находит полезного кругом себя, и страдает в гораздо меньшей степени, Чем можно было бы ожидать, от нашего невежества».
-
Движущий фактор развития:
Биологический фактор Гезеллрассматривал развитие ребенка как форму адаптации к среде, основанную на биологических факторах созревания организма.
-
Основные понятия разрабатываемые автором:
Созревание, развитие, прирост поведения, последовательность развития, скорость роста (развития), рост.
-
Ключевые идеи теории психического развития:
Гезеллоинтересовало, как изменяется детское поведение с возрастом, он хотел составить примерный временной график появления конкретных форм психической активности, начиная с двигательных умений ребенка, его предпочтений в занятиях, включая и интеллектуальные интересы. Необходимость контроля за развитием, Зависимость психического развития (всех его компонентов — от моторики до личности) от созревания нервной системы, неравномерность темпа психического развития, замедление темпа на протяжении детства, необходимость контроля за развитием.
-
Методы исследования, используемые автором:
Наблюдения: (в специально оборудованном помещении,с кино- и фото регистрацией возрастных изменений моторной активности, речи, приспособительных реакций и социальных контактов ребенка.) тесты, опросы родителей, сравнение развития близнецов здоровых детей и больных. лонгитюдный метод
-
Гезеллупсихология обязана введением метода лонгитюдного (лонгитюдинального), т.е. продольного изучения психического развития одних и тех же детей от рождения до подросткового возраста, который он предлагал называть «биографически-лабораторным». Кроме того, исследуя монозиготных близнецов, он одним из первых ввел в психологию близнецовый метод для анализа отношений между созреванием и научением.
-
Периодизация психического развития:
Периодизация возрастного развития (роста) Гезелла предлагает расчленение детства на периоды развития по критерию изменения внутреннего темпа роста: от рождения до 1 года — наиболее высокий «прирост» поведения, от 1 года до 3 лет — средний темп развития, и от 3 до 18 лет — низкий темп развития. В центре научных интересов Гезелла было именно детство — до трехлетнего возраста
-
А. Гезелл обратил внимание на снижение темпа развития с возрастом (или уменьшение «плотности» развития): чем моложе ребенок, тем быстрее происходят изменения в его поведении. Сформулированный Гезеллом общий закон развития гласит, что темп психического развития наиболее высок и достижения наиболее значительны в первые годы жизни; по мере взросления ребенка происходит замедление, затухание скорости развития.
-
Ценность теории:
Он сделал весомые шаги к тому, чтобы поставить изучение проблем развития маленьких детей на научную основу. Последить фазы развития отдельных слагаемых поведения от рождения до подросткового возраста. А. Гезелл обратил внимание на снижение темпа развития с возрастом (или уменьшение «плотности» развития). Внедрение новых методов, методик и оборудования для проведения психологических исследований. Мощная эмпирическая база. Основательность и тщательность в описании феноменологии детского развития. Привлечение внимания к важности процессов созревания. Он одним из первых ввел в психологию близнецовый метод для анализа отношений между созреванием и научением.
-
Направления критики:
Критикуя позицию Гезелла, Л.С. Выготский называл ее «ультрабиологизмом» и «эмпирическим эволюционизмом», когда социальное полностью растворяется в биологическом, когда весь ход детского развития подчиняется вечным законам природы.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.