Презентация на тему "Теория «трех ступеней» детского развития К. Бюлера. Закон перемещения удовольствия."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Теория «трех ступеней» детского развития К. Бюлера. Закон перемещения удовольствия.

• 
  Слайд 2

  Карл Людвиг Бюлер

  К. Бюлер - немецкий психолог и лингвист, автор трудов по психологии мышления и языка, по общему языкознанию. Родился в Германии 27 мая 1879 г. Научные труды: Духовное развитие ребенка. Очерк духовного развития ребенка. Теория языка. Репрезентативная функция языка.

• 
  Слайд 3

  Теория «трех ступеней» детского развития К. Бюлер.

  К. Бюлер известен как автор преформистской теории трех ступеней в развитии ребенка. Согласно которой каждый ребенок в своем развитии закономерно проходит стадии, которые соответствуют стадиям эволюции форм поведения животных: инстинкт, дрессура, интеллект. 

• 
  Слайд 4

  Инстинкт

  Инстинкт — низшая ступень развития; не требуют научения, одинаковы у всех представителей вида и обеспечивают узкую степень адаптации, готовый к употреблению и нуждающийся лишь в определенных стимулах. Набор готовых инстинктов у ребенка (новорожденного) — крик, сосание, глотание, защитный рефлекс.

• 
  Слайд 5

  Дрессура

  Дрессура (образование условных рефлексов, прижизненно складывающиеся навыки) дает возможность приспособиться к различным жизненным обстоятельствам, опирается на награды и наказания, или на успехи и неудачи. Детская игра, по Бюлеру, — естественное продолжение игры у животных, возникает на данной стадии.

• 
  Слайд 6

  Интеллект

  Интеллект — высшая стадия развития; приспособление к ситуации путем изобретения, открытия, обдумывания и осознания проблемной ситуации.

• 
  Слайд 7
  

  Бюлер всячески подчеркивает «шимпанзе-подобность» поведения детей первых лет жизни. Типичное изменение поведения при решении интеллектуальных задач высшими обезьянами и детьми: при предъявлении новой задачи испытуемый демонстрирует волнение и осуществляет беспорядочные пробы. «Ага- реакция», «ага-переживание», мгновенное схватывание сути вещей и отношений трансформирует поведение, которое превращается в спокойное, упорядоченное решение задачи. При повторении ситуации решение находится сразу.

• 
  Слайд 8
  

  К.Бюлер связывал эти три ступени, их возникновение не только с созреванием мозга и усложнением отношений с окружающей средой, но и с развитием аффективных процессов, с развитием переживания удовольствия, связанного с действием. В ходе эволюции поведения отмечается переход удовольствия «с конца на начало».

• 
  Слайд 9
  

  По его мнению, первый этап – инстинкты – характеризуются тем, что наслаждение наступает в результате удовлетворения инстинктивной потребности, то есть после выполнения действия.

• 
  Слайд 10
  

  На уровне навыков (второй этап) удовольствие переносится на сам процесс совершения действия. Появилось понятие: «функциональное удовольствие».

• 
  Слайд 11

  Закон функционального удовольствия

  Закон функционального удовольствия: любой живой организм испытывает удовольствие от более совершенного функционирования.

• 
  Слайд 12
  

  Но существует еще предвосхищающее удовольствие, которое появляется на этапе интеллектуального решения задачи (третий этап). Таким образом, переход удовольствия «с конца на начало», по К.Бюлеру – основная движущая сила развития поведения.

• 
  Слайд 13

  Мнение Л. С. Выготского о теории К. Бюлера

  Л.С. Выготский подчеркивал, что в теоретических построениях Бюлера есть ценная, пронизывающая идея развития и тенденция рассмотреть психическое развитие, в общем аспекте биологического развития. Однако стремление непосредственно вывести всю полноту душевной жизни, психических функций и форм из биологических корней, найти причины типичных успехов нормального ребенка в структурном развитии коры большого мозга принципиально ограничивает позицию Бюлера, делает ее антидиалектичной. Филогенез и онтогенез психики оказываются в одинаковой мере подчинены законам биологической эволюции.

• 
  Слайд 14