Презентация на тему "Условно рефлекторные методы исследования слуха"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Условно рефлекторные методы исследования слуха

  Десяткова Злата 1 БСО-ЛГП

• 
  Слайд 2

  Возможности

  Метод условно-рефлекторной аудиометрии позволяет определить пороги слышимости на разных частотах для левого и правого уха и получать тональную пороговую аудиограмму.

• 
  Слайд 3

  Основная суть

  В их основе - проявление рефлекса на какое-либо дей­ствие, совершаемое одновременно с подачей звука. В ре­зультате с большой достоверностью возникает устойчивая условная реакция на звук даже при небольшом превыше­нии порога восприятия.

• 
  Слайд 4

  Базовые рефлексы

  При этом в качестве базовых используются биологически наиболее значимые безусловные рефлексы - оборонительный, пищевой и оперантный на игровом или речевом подкреплении. Оперантные условные рефлексы предполагают выполнение какого-либо действия со стороны обследуемого - нажатие на кнопку, движения руки, головы.

• 
  Слайд 5

  Наиболее распространенные исследования

  Кожно-гальванической реакции Сосудистой реакции

• 
  Слайд 6

  Кожно-гальваническая реакция (КГР)

  КГР выражается в разности потенциалов между двумя участками кожи под влиянием раздражителей, в частности звука При болевом раздражителе КГР условная реакция не затухает и является стойкой Может использоваться для исследования пороков слуха на чистые тоны

• 
  Слайд 7
  

  При норме слуха словесный отчет при пороговой интенсивности звука совпадает с наличием условной КГР У больных с нарушением центральных отделов слуховой системы расхождение между порогом КГР и пороговой интенсивностью звука по словесному отчету

• 
  Слайд 8

  Сосудистая реакция

  Заключается в сужении сосудов в ответ на звуковое раздражение Реакция быстро угасает, но в сочетании с другими безусловными раздражителями можно выработать условный рефлекс на звук и таким образом определить пороки

• 
  Слайд 9

  Отрицательными моментами условно-рефлекторных методик являются:

  невозможность точного определения порогов слышимости; быстрое исчезновение условных рефлексов при проведении повторных исследований; зависимость результатов исследования от психоэмоционального состояния ребенка, затруднения оценки слуха у детей с психическими отклонениями.