Презентация на тему "Чтение с интерактивной доски в системе подготовки к ГИА по русскому языку в 9-м классе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Чтение с интерактивной доски в системе подготовки к ГИА по русскому языку в 9 классе.

  Заиченко А.И. №106 793 534

• 
  Слайд 2

  СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ преподавания русского языка

  • связаны с чтением и анализом текста. Текстоцентричный подход - одно из направлений современной методики. Использование текста в качестве главного
  • методического средства на уроке помогает в единстве реализовать три цели: образовательную, развивающую и воспитательную.
• 
  Слайд 3
  

  Чтение на уроке с интерактивной доски актуально, оно позволяет использовать разные виды чтения для получения, усвоения и применения учебной информации, что является определенным инструментом в повышении эффективности подготовки к ГИА.

  Итерактивная доска позволяет решать вопросы просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения; включает обучающихся в коллективный и диалоговый режим работы.

• 
  Слайд 4
  

  Итерактивная доска решает проблему раздаточного материала, предполагает выработку навыков осмысленного чтения и эффективного анализа с последующим созданием собственного речевого продукта на основе прочитанного.

• 
  Слайд 5

  Урок-практикум «Работа с текстом.Приемы сжатия текста»

  Используем фрагмент текста В.Распутина «Байкал» для ознакомительного коллективного медленного чтения с последующим выполнением алгоритма сжатия текста: выделение микротем (составление плана), повторное чтение (слуховое),с выделением и записью в тетрадь ключевых слов и понятий.

• 
  Слайд 6
  

  (1)У природы как целого, как единого творца есть свои любимцы, в которые она при строительстве вкладывает с особенным тщанием и наделяет особенной властью. (2) Таков, вне всякого сомнения, Байкал. (3) Не зря его называют жемчужиной Сибири. (4) Не будем сейчас говорить о его богатствах, это отдельный разговор. (5) Байкал славен и свят другим – своей чудесной животворной силой, духом не былого, не прошедшего, как многое ныне, а настоящего, не подвластного времени и преобразованиям, исконного величия и заповедного могущества, духом самородной воли и притягательных испытаний.

• 
  Слайд 7
  

  • Сохранение последовательности в развитии событий
  • Наличие предложений, выражающих мысль для каждой смысловой части
  • Использование грамматических форм, отличных от авторских
  • Установление смысловой связи между предложениями
  • Использование уместных языковых средств
• 
  Слайд 8
  

  • сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов предложения;
  • образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;
  • сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;
  • разбивка сложного предложения на сокращенные простые;
  • перевод прямой речи в косвенную;
  • пропуск предложений, содержащих второстепенные факты;
  • пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.
• 
  Слайд 9
  

  • Сокращение сложного предложения.
  • Объединение двух предложений в одно.
  • Пропуск предложений с описаниями и рассуждениями..

  У природы есть свои любимцы, которых она наделяет особой властью. Таков Байкал – жемчужина Сибири. Байкал славен не только своими природными богатствами. Он велик своей чудесной животворящей силой.

• 
  Слайд 10

  Чтение и анализ авторских текстов

  способствует глубокому проникновению в структуру художественных образов, дает возможность почувствовать красоту родного языка. Методика прочтения и работы с художественным текстом проста. Первое чтение проводится учителем, чтобы сохранить выразительность, верное интонирование, возможный комментарий.

• 
  Слайд 11
  

  Второе чтение –коллективное, с конкретной целевой установкой. Для такой работы рекомендуем использовать фрагменты из текстов И.А.Бунина «Осенью», «Тишина»,

  «Веселый двор», «Эпитафия», «Перевал» и др. Для формирования навыка внимательного изучающего чтения используем методические приемы.

• 
  Слайд 12

  Восстановление деформированного текста

  Прочитайте внимательно текст. Устраните признаки деформации,объясните.

  Море гудело над нами грозно выделяясь из всех шумов этой тревожной и сонной ночи. Огромное теряющееся в пространстве оно лежало глубоко внизу далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены.

• 
  Слайд 13

  Выделение необходимой информации при изучении новой темы

  Море гудело над нами грозно ,выделяясь из всех шумов этой тревожной и сонной ночи. Огромное ,теряющееся в пространстве, оно лежало глубоко внизу ,далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены.

• 
  Слайд 14

  Восстановление целостного, логически завершенного текста

  Собирались тучи, ветер нес песни жаворонков, но они терялись в непрестанном бегущем

  шелесте и шуме. От цветов белых, синих, розовых, желтых рябит в глазах.

  Еле намечалась среди кустов и пней заглохшая дорога.

  Целые поляны залиты ими ,такими красивыми,что только в березовых лесах растут.

• 
  Слайд 15

  Установление соответствий

  От цветов белых, синих, розовых, желтых рябит в глазах.-Сложное,комбинированное.

  Целые поляны залиты ими ,такими красивыми,что только в березовых лесах растут.-Простое.

  Собирались тучи, ветер нес песни жаворонков, но они терялись в непрестанном бегущем

  шелесте и шуме.-Простое,с однород.членами. Еле намечалась среди кустов и пней заглохшая дорога.-СПП

• 
  Слайд 16

  Результативность чтения с интерактивной доски.

  Системность такой работы не только помогает учащимся готовиться к ГИА,

  но и развивает,совершенствует их речь, мышление,формирует духовные и эстетические ценности.

  Не следует забывать,что такая работа должна быть дозированной,соответствовать познавательным возможностям школьников.

• 
  Слайд 17
  

  • Первая минута- чтение «вполголоса»
  • Вторая минута-чтение «про себя»
  • Третья минута-чтение вслух (медленно,можно по слогам)
  • Четвертая минута- беглое слуховое чтение

  Читательская пятиминутка