Презентация на тему "Изучение фразеологизмов в начальной школе" 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Изучение фразеологизмов в начальной школе» Учитель начальных классов: Соколова Наиля Сяитовна

• 
  Слайд 2
  

  Объектом исследованияявляется процесс обучения русскому языку в начальных классах. Предмет исследования – методика изучения фразеологизмов в начальной школе.

• 
  Слайд 3
  

  Цель работы: выяснить, как в начальных классах вести эффективную и систематическую работу по формированию у учащихся понятия фразеологизма, умения применять фразеологизмы в устной и письменной речи.

• 
  Слайд 4
  

  Задачи: 1. Изучить литературу по данной теме и дать теоретическое и психолого-педагогическое обоснование проблемы. 2. Раскрыть сущность понятия «фразеологизм» и охарактеризовать современные подходы к вопросу о классификации фразеологизмов. 3. Определить приемы работы с устойчивыми выражениями в начальной школе. 4. Проанализировать школьные учебники по русскому языку в аспекте изучения фразеологизмов. 5.Разработать систему упражнений и конспекты уроков по изучению фразеологизмов. 6. Провести эксперимент для апробации предлагаемых упражнений.

• 
  Слайд 5
  

  Понятие фразеологизма Устойчивые словосочетания называются фразеологизмами. Слово фразеология происходит от двух греческих слов: фразис– «выражение» и логос- «учение». ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

• 
  Слайд 6
  

  Особенности фразеологизмов: 1. Сложность состава. 2. Семантическая неделимость. 3. Постоянство состава. 4. Воспроизводимость. 5. Непроницаемость структуры. 6. Устойчивость грамматической формы. 7. Строго закрепленный порядок слов.

• 
  Слайд 7
  

  Фразеологизмы в зависимости от их происхождения делятся на несколько групп: - исконно русские; - заимствованные; - старославянские.

• 
  Слайд 8
  

  Классификация фразеологизмов по семантической слитности компонентов: 1. Фразеологические сочетания. 2. Фразеологические единства. 3. Фразеологические сращения.

• 
  Слайд 9
  

  ГЛАВА 2.МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Анализ учебников в аспекте изучения фразеологизмов.

• 
  Слайд 10
  

  Условия систематичности в развитии речи: -последовательность упражнений; -перспективность упражнений; -разнообразие упражнений; -взаимосвязь упражнений.

• 
  Слайд 11
  

  Виды тренировочных упражнений -отграничение фразеологизмов от свободных сочетаний; -выяснение лексического значения; -нахождение фразеологических оборотов в тексте; -замена слов и словосочетаний фразеологическим оборотом; -нахождение и исправление ошибок в употреблении фразеологизмов; -составление предложений и текстов с использованием фразеологических оборотов;

• 
  Слайд 12
  

  Виды заданий исследовательского и поискового характера: указать фразеологизм и предложить ребятам подготовить рассказ о нём; назвать сферу первоначального употребления оборотов, а фразеологизмы к ним дети должны подобрать самостоятельно.

• 
  Слайд 13
  

  Цель эксперимента – определение уровней понимания значения фразеологического оборота, умения находить фразеологизмы в тексте, употреблять в соответствии с ситуацией.

• 
  Слайд 14
  

  Показатели уровней: Понимание детьми значений слов, входящих в состав фразеологического оборота. Объяснение значения фразеологического оборота, его уместности в жизненных ситуациях. Овладение фразеологическим богатством русского языка, то есть умение употреблять фразеологические единицы в собственной письменной и устной речи.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Цель констатирующего эксперимента - выявить исходный уровень понимания учащимися фразеологизмов русского языка. Задания: 1. Прочитай сочетания слов. Подчеркни одной фразеологизмы; 2. Соедини стрелкой части фразеологизма; 3. Закончи диалог одним из выражений: как две капли воды, быть на седьмом небе; 4. Вместо точек вставь нужное слово; 5.Правильно ли проиллюстрированы фразеологизмы, напиши одним словом, как ты понимаешь их смысл?

• 
  Слайд 17
  

  Результаты констатирующего этапа эксперимента

• 
  Слайд 18
  

  Обучающий (формирующий) эксперимент Урок русского языка в 3 классе Тема: Устойчивые выражения (фразеологизмы). Цель: введение понятия «Фразеологизм» Задачи: познакомить детей с понятием «фразеологизм»; наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; формировать умение отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их значение; развивать наблюдательность, память, мышление, умение работать с фразеологическими словарями.

• 
  Слайд 19
  

  Анализ результатов показывает, что ученики класса теперь находятся в основном на 2-4 уровнях усвоения фразеологии, в то время как первый эксперимент показалсреди основных уровней 0 и 1.

• 
  Слайд 20
  

  Спасибо за внимание!