Презентация на тему "Мастер-класс "Работа с алгоритмами выявления проблемы в текстах ЕГЭ"(Подготовка к ЕГЭ по русскому языку)"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Работа с алгоритмами выявленияпроблемы текста как средствоподготовки к написанию сочиненияна ЕГЭ»Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ « Салбинская СОШ» Лазарева Марина Владимировна

  Мастер- класс

• 
  Слайд 2

  Цели и задачи:

  Продемонстрировать задания для подготовки учащихся к выявлению проблем текста; Познакомить с разными алгоритмами выявления проблем текста; Предложить творческий подход в качестве средства положительной мотивации школьников при выявлении проблем текста.

• 
  Слайд 3
  

  Проблема- это предмет обсуждения, вопрос, над которым рассуждает автор.

  Типы проблем – философские, социальные, политические, нравственные, экологические, эстетические.

• 
  Слайд 4
  

  Задание 1. Ознакомьтесь со схемой приложения № 1 «Типы проблем».Попытайтесь в блоках проблем выявить объекты взаимодействия, например, в нравственных - человек и нравственные ценности, человек и человек и т.д.:

• 
  Слайд 5

  Приложение 1

• 
  Слайд 6

  Задание 2

  Продолжите перечень следующих проблем своими примерами (3-4). А)философские (о добре и зле;_________________________________________________________________________________________________________________________________) Б) нравственные (дружба в жизни человека;____________________________________________________________________________________________________________________________) В) социальные (личность и общество;____________________________________________________________________________________________________________________________) Г) экологические (отношение человека к природе;_____________________________________________________________________________________________________________________________) Д)семейные (проблема отцов и детей;_______________________________________________________________________________________________________________________________) Е)информационно-коммуникативные (языковая культура;____________________________________________________________________________________________________________________________)

• 
  Слайд 7

  Задание 3

  Определите, к какому типу относятся указанные проблемы. Установите соответствие.   1. В чём опасность политики национализма? А. Философская 2. Можно ли избежать социальной несправед- ливости? Б. Политическая 3. В чём смысл человеческой жизни? В. Экологическая 4. Нужно ли заботиться об окружающих людях? Г. Нравственная 5. Имеет ли право человек вмешиваться в жизнь природы? Д. Социальная

• 
  Слайд 8
  

  Задание 4Ознакомьтесь с алгоритмами выявления проблемы публицистического текста(приложение 2).

  Алгоритмы выявления проблемы публицистического текста. Алгоритм 1 1. О чём говорится в этом тексте? 2. Перечитайте выделенные фрагменты и определите: А) Кто (или что) является главным действующим лицом ? Б) Какое действие он (или она) производит? Что делает? (например, влияет, формирует, организует, определяет, воспринимает…) В) На кого (или на что) воздействует? 3. Сформулируйте проблему, заменив в подпункте Б глагол на существительное с абстрактным значением (например, формирует- формирования, воспринимает –восприятия) и последовательно соединив его с подпунктами А и В. 4. Ещё раз перечитайте выделенные фрагменты . Поставьте вопрос к ним так, чтобы выделенная часть текста являлась бы ответом на ваш вопрос.

• 
  Слайд 9

  Алгоритм 2

  1. Выявите основную мысль текста. 2. Запишите её в виде законченного предложения. 3.Определите, на какой вопрос отвечает это предложение. 4.Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста. 5. Выделите в вашем вопросе ключевые слова, подчеркните их. Используя эти ключевые слова, сформулируйте проблему текста, заменив глагол на существительное с абстрактным значением (например, формирует- формирования, воспринимает –восприятия).

• 
  Слайд 10
  

  Прочитайте текст и ,используя алгоритм (по выбору), попытайтесь сформулировать его проблему.

  Текст 1 Как и с чем действительно можно сравнить красоту Байкала? Не станем уверять, что прекраснее Байкала нет ничего на свете: каждому из нас люба и мила своя сторона, и для эскимоса или алеута, как известно, его тундра и ледяная пустыня есть венец природного совершенства и богатства. Мы с рождения впитываем в себя воздух, соли и картины своей родины, они влияют на наш характер и в немалой степени организуют наш жизненный состав. Поэтому недостаточно сказать, что они дороги нам, мы- часть их, та часть, которая составлена естественной средой; в нас обязан говорить и говорит её древний и вечный голос. Бессмысленно сравнивать, отдавая чему-либо предпочтение, льды Гренландии с песками Сахары, сибирскую тайгу со средневековой русской степью, даже Каспий с Байкалом, можно лишь передать о них свои впечатления. Всё это прекрасно своей красотой и удивительно своей жизнью. (По В. Распутину)

• 
  Слайд 11

  Задание 5 Прочитайте тексты. Сформулируйте проблемы.

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Домашнее заданиеПользуясь алгоритмом выявления проблемы художественного текста, сформулируйте проблемы, которые ставят известные вам мифы, сказки ( проанализировать не менее 2 сказок или мифов).

• 
  Слайд 15
  

  Алгоритм выявления проблемы художественного текста 1. Проанализируйте поступки, отношения, речь героев. 2. Определите, какие положительные или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях. 3. Определите, какие абстрактные существительные называют соответствующие человеческие качества (долг, честь, совесть, благородство- равнодушие, чёрствость, эгоизм) 4. Сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова.

• 
  Слайд 16

  Список использованной литературы:

  1. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие / Н. А. Сенина, А. Г. Нарушевич. – Изд.5-е. – Ростов н– Ростов н/Д: Легион, 2013. 2. Сочинение-рассуждение на экзамене. Знаю. Понимаю. Могу: рабочая тетрадь по русскому языку. 8-9 классы/Т. И. Павлова, Н. А. Раннева. – Ростов н/Д: Легион,2013.