Презентация на тему ""Преемственность в речевой работе детского сада и семьи"."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Преемственность в речевой работе детского сада и семьи.

  МБДОУ ЦРР Д/С №2 Учитель-логопед: Веревкина Лариса Борисовна

• 
  Слайд 2

  Преемственность в речевой работе детского сада и семьи.

  Важнейшая задача в процессе воспитания и обучения заключается в сотрудничестве логопеда и педагога с семьёй. К сожалению, в помощь логопеду нет методических пособий по такой работе, но она необходима всем.

• 
  Слайд 3
  

  Успешность либо не успешность педагогического взаимодействия ДОУ и семьи во многом определяется правильно выбранной позицией логопеда.

  Когда Гиппократ приходил к больному, он говорил: « Нас трое: ты, я и болезнь. Если ты объединишься с болезнью, то я ничего не смогу сделать для тебя. Если же объединимся ты и я, то вместе мы победим болезнь». Логопед так же должен сделать ставку на сотрудничество: мы вместе- я, ребенок и его родители – легко разрешим все проблемы, потому что мы заинтересованы в этом.

• 
  Слайд 4
  

  В отечественной педагогике определены разнообразные формы, методы и задачи работы дошкольныхучреждений с семьей.

  Ни для кого не секрет, что совместная деятельность родителей и специалистов приносит более эффективный результат в коррекционной работе. Тем более в этом возрастном аспекте мы не можем говорить о ребенке в отрыве от матери. Если ребенку плохо, то ни воспитатели , ни «Программы», ни одно ДОУ ничего не изменит. Первое, что узнает ребенок о себе, вступая в общение со взрослым, -это самое важное для него: желанный он или нежеланный; любят его или нет. Первый положительный опыт общения в дальнейшем является стимулом к речевому развитию. Помочь малышу легко войти в мир общения может любой взрослый живущий рядом: нужно внимание, терпение и любовь.

• 
  Слайд 5

  Ошибки родителей.

  К сожалению, часто родители не уделяют должного внимания борьбе с тем или иным речевым нарушением. Это связано с двумя причинами: Родители не слышат недостатков речи своих детей. Не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой.

• 
  Слайд 6
  

  Но время, благоприятное для коррекционной работы, теряется. Лечение ребенка с незначительными отклонениями в речевом развитии в первую очередь сводится к укреплению организма ребёнка. В этом отношении большое значение имеют: Правильный режим и питание; Физкультура; Различные водные процедуры.

• 
  Слайд 7
  

  Очевидно, что помощь именно родителей в коррекционной работе обязательна и чрезвычайно ценна. Во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка Во-вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе повседневного непосредственного общения.

• 
  Слайд 8
  

  Активное привлечение родителей к работе со своим ребенком, считается основным методом психотерапии.

  В настоящее время доказано, что родители при соответствующем руководстве могут эффективно помогать своим детям, вместе с тем преодолевая свои стрессовые состояния. Важное значение придается также привлечению родителей к обучению своего ребёнка. Показано, что при соответствующей подготовке эффективность их работы в качестве учителей своих детей может быть исключительно высока и крайне полезна как для ребёнка, так и для самих родителей.

• 
  Слайд 9

  Задача родителей.

  Необходимо , чтобы родители уделяли достаточное внимание речевому общению с ребёнком, стимулируя его к использованию слов и предложений. Формировали у ребенка потребности в общении. Создали в семье условия благоприятные для общего и речевого развития ребёнка. Проводили целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей.

• 
  Слайд 10

  Отношение родителей к речевому дефекту.

  На отношение родителей к речевому дефекту ребенка влияют несколько обстоятельств: -глубина самого дефекта; -интеллектуальный уровень родителей; -просвещенность в сфере логопедии(знания об особенностях речевых дефектов и о дефекте собственного ребенка) -компетентность родителей в вопросах воспитания ребенка, понимание его психологии; семейные отношения. Отношение родителей к дефекту, естественно, отражается на отношении ребенка к своей речи. Так как родитель является авторитетом. Для того, чтобы установки родителей были адекватными, необходимо вести просветительскую работу с ними.

• 
  Слайд 11

  Просветительская работа может включать в себя:

  -ознакомительные беседы; -сообщения на стендах; -психологическая помощь родителям, тяжело переживающим ситуацию аномального развития ребенка; -выступления на родительских собраниях; -индивидуальные консультации; -организация совместной работы взрослых и детей по выполнению домашних логопедических заданий. До сведения родителей доводятся результаты логопедического обследования. Логопед объясняет, что недостатки речи индивидуальны. Однако нарушения речи не всегда проходят сами собой и ребенку зачастую требуется помощь не только логопеда, но и всех взрослых членов семьи. Далее логопед проводит практикум по ознакомлению органов артикуляции. На нем родители перед зеркалами пытаются выполнить несколько основных упражнений для языка, убеждаясь, что и взрослым это тоже не легко. Комплекс артикуляционной гимнастики включает упражнения, необходимые для формирования четкого, правильного произношения всех звуков. Объем требований не велик. Дети должны усвоить простейшие навыки, без которых в дальнейшем будет трудно развивать и совершенствовать движения органов артикуляции. Поэтому организуется совместная работа родителей и детей по выполнению домашних логопедических заданий.

• 
  Слайд 12

  В работе с родителями широко используются вспомогательные средства

  Специальные «логопедические уголки»; Информационные стенды; Тематические выставки книг. В холле размещается полезная информация, которую родители могут изучить, приходя за своими детьми. С ребенком нужно заниматься ежедневно по 5-10 минут, лучше всего в игровой форме. Для удобства родителей логопед работает 1 раз в неделю в вечернее время. Взрослые вместе с ребенком могут посещать консультации логопеда, чтобы приобрести необходимые педагогические знания, научиться сотрудничать с малышом, выделять его проблемы и помогать их преодолевать.

• 
  Слайд 13
  

  Из «Размышлений учителя»Вот они, главные истины эти:Поздно заметили…Поздно учли..Нет, не рождаются трудными дети-просто им вовремя не помогли…

• 
  Слайд 14

  Спасибо за внимание!