Презентация на тему "Состав слова" 3 класс

МОУ СОШ №1 города Верхнеуральска

Тема урока: Закрепление изученного материала по теме: «Состав слова».

3 класс

Учитель: Образцова Любовь Витальевна.

(По учебнику «Русский язык» Т.Г. Рамзаева)

Цели: 1. Отработать навыки разбора слова по составу.

2. Учить анализировать , сравнивать, обобщать, систематизировать, доказывать, развивать орфографическую зоркость.

3. Воспитывать чувство доброты.

1.

НА ДОСКЕ СХЕМА

- Что обозначает эта схема?

- Дома вы повторяли правила о каждой части слова, в течение урока я проверю.

- Тема нашего урока: «( Повторение) Состав слова».

-А помогать на уроке нам будут разные животные.

2.

Чистописание

Откроем тетрадь по чистописанию на стр. 1

- Прочитайте предложение.

- Это предложение является как бы эпиграфом нашего урока, т.к. мы будем говорить о доброте.

- Красиво и правильно сели, взяли правильно ручку.

- Запишем это предложение.

- Как вы понимаете это выражение?

3.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

-Открыли тетради, записываем число, классная работа.

- Приготовили веера.

- Будем заполнять кроссворд.

а) Он зимою

В злую стужу

Нос не высунет наружу;

Залезает в снежный дом,

До весны проспит он в нём!

_________________________________________________________

- Показывают непроизносимые безударные гласные .

- Я заполняю ребус.

б) 40 А ( сорока)

в) Хвост колечком,

сидит под крылечком (собака)

г) ,

ро

КОТ

( корова)

д) Чик-чирик, да чик-чирик!

Он лениться не привык! (воробей)

е) Корова, собака- это….. (животные)

,,

ж) ,,

роза

роза

(ворона)

- Какое слово получилось в выделенном столбике? (доброта)

- А что такое доброта?

- Учитель говорит о доброте…….

4.

ЗВУЧИТ МУЗЫКА

Учитель читает стих…

«Слово это серьёзное,

Главное, важное.

То, что знает оно,

Очень нужно для каждого.

В нём забота и ласка,

Тепло и любовь.

В нём стремленье

На помощь прийти

Вновь и вновь.

Это качество

В сердце у многих живёт

И о боли других позабыть не даёт.

И оно поважнее,

Чем лица красота.

Догадались, что это?

Сердец ……….. (ДОБРОТА)

5.

КОРЕНЬ СЛОВА

-Главное у человека- доброе сердце, а в слове какая часть основная? (корень)

- Что называется корнем?

- Положите перед собой оранжевый лист.

- Возьмите простой карандаш

- Читаем отрывок из предложения Е. Чарушина « Медвежонок». (1 раз вслух).

- Найдите слова с одним корнем, корень выделите.

(Медвежата)

(Медвежонка)

(Медвежат)

- Назовите корень.

- Это родственные слова? ( нет, это форма одного и того же слова).

- Подберите родственные слова. ( Медведь, медвежья).

- Какой корень?

- Эти два слова чем ещё являются для предыдущих слов?

(проверочными)

- Слово мишка является родственным словом этим словам? ( нет).

6.

НА ЭКРАНЕ МЕДВЕДЬ.

-Медведь помог нам повторить, что есть формы одного и того же слова, а есть родственные слова.

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

Стр.62 № 157

- Читаем вслух.

- Называем все знакомые орфограммы.

- Найдите родственные слова.

- Почему это родственные слова?

- Какой здесь корень?

- Мы сейчас спишем предложение о старом большом еже.

- Наверное вот о таком……..

НА ЭКРАНЕ ЁЖ.

- 1 к доске (с комментированием)

- Все остальные -в тетради.( Впереди шёл старый большой ёж).

- Сделать синтаксический разбор.

- Чтение учителем « Прощание с другом»

- Посмотрите на розовый листочек.

- Чтение детьми « Так нельзя, а так можно и нужно…».

- А каких животных можно дома держать?

- Но бывает, что и кошки не хотят жить дома.

- Какое знаете произведение? ( Б. ЖИТКОВ «Беспризорная кошка»

ИТАК:

- Что называется корнем слова?

- Когда слово может называться родственным?

7.

ГРУППОВАЯ РАБОТА

( стр. 54 № 137)

- Раздаю по группам разрезанные предложения на слова.

( сиреневые листочки)

-Составить предложения.

-На доске: смотрим этот текст.

- Как его можно озаглавить?

- Найдите родственные слова, корень.

- Этот текст можно закончить таким предложением :

НА ДОСКЕ

-На то он и л…сной зверь, чтобы в л…су жить.

- Орфограммы пропущены?

- Слова лесной и лесу будут родственные слову лис?

НА ЭКРАНЕ ЛИСА.

- Наверное, вот такой лисой станет маленький лисёнок.

- Списываем.

- Назовите разные формы слова лиса.

лиса лисой

лису лисы

лисе

- Что меняется во всех этих словах?

- Значит- что такое окончание?

- Как определить окончание в слове?

- В нашем предложении в словах лесной и лесу найдите и выделите окончание.

8.

ФИЗ. МИНУТКА.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Дышим ровно, глубоко…

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса

Мы лисичку обхитрим,

На носочках пробежим.

Зайчик скачет быстро в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке

Непоседе- шалунишке,

Но закончилась игра

И учиться нам пора.

9.

- Догадайтесь - о какой части слова сейчас мы будем говорить ?

НА ЭКРАНЕ СЛОН

( дети смотрят на белые листы)

Заболел сегодня слон

Написал записку он,

Небольшой листок бумаги

Обписал со всех сторон

Записал температуру

Попросил прислать микстуру

Подписал конверт с тревогой

И отправил в путь – дорогу.

- Назовите слова с одинаковым корнем ( на доске слова)

Написал

Обписал

Записал

Подписал

-Что меняется в этих словах?

- Записываем в тетрадях:

- Как называется эта часть слова?

- Что называется приставкой?

- А какие ещё можно придумать слова с таким же корнем, но с другими приставками?

-А вот как в стихотворении:

Слон письмо отдал кроту,

Чтоб отправили коту,

Кот послал слону пакет,

Отписал ему ответ.

Что лекарство посылает

И ещё большой привет.

Пописал , устал немножко,

Посмотрел потом в окошко,

Описал ещё погоду.

Прописал бочонок мёду,

Дописал привет друзей

Подписался –« Кот Матвей»

- Появились вот ещё какие слова: (на доске)

отписал прописал

пописал дописал

описал

- Допишите приставки в тетради

НА ЭКРАНЕ СЛОН.

- С изменением одной только составной части слова- приставки, меняется значение слова.

- Что называется приставкой?

10.

Кот Матвей полечил слона, а в каком произведении лечит животных добрый человек?

- Какая часть слова также служит для образования новых слов?

( суффикс)

- Что называется суффиксом?

- На доске слова:

И волчица,

И жучок,

И паучок,

И медведица

- Спиши слова, обозначь суффиксы.

Дидактическая работа

1. -Какие звери лечились у доктора Айболита?

Ш -Назовите их, используя уменьшительно ласкательный суффикс ( слонёнок, бегемотик, зайчонок, волчонок)

2.- К слову слон придумать родственные слова, используя различные суффиксы. ( слонёнок, слониха, слоновый, слонище)

3.- Закончить разбор слова по составу:

Ш зелёный листочек,

Ш слониха, слонёнок, волчонок, бегемотик,

( на карточке работают)

ПРОВЕРЯЕМ: Ребята 1 и 2 группы называют слова, а 3 группа проверяют у себя.

11.

РЕФЛЕКСИЯ.

v - Возьмите на столе квадратики.

v - Если урок понравился, то квадратик красного цвета.

v - Если не очень, то фиолетовый.

12.

-Итак, какую тему мы повторили?

- О чём ещё говорили? (о доброте)

- А какие ещё произведения о добром отношении к животным вы знаете?

( С. Михалков « Мой щенок»,

Л. Толстой « Котёнок»

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

М. Пришвин « Ребята и утята»

К. Паустовский « Заячьи лапы»)

13.

А ещё послушайте произведение нашей местной поэтессы.

РК Н.Кондратковская « Смелая Маша»

14.

Рисунки, пословицы, стихи ( собственного сочинения)

15.

ЭКРАН

-Ребята, вы хорошо поработали, я вам приготовила небольшой подарок за работу!

( интересные слайды)

- Видите, как животные относятся друг к другу!

- Мы с вами должны также быть добрыми…….

ОЦЕНКИ

Д/З стр.69 № 180 « Не спит» ( ответить на вопросы)