Презентация на тему "Деятельностный подход в обучении физике"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Реализация деятельностного подхода в обучении физике

  Пуденкова Е.А., методист по физикеПОИПКРО,г. Псков Ele-pudenkova@yandex.ru «Именно забвением ролидеятельностисамого ученика объясняется тот факт, что многие уроки проходят впустую» А.Н. Леонтьев pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Противоречия

  Цели Закон «Об образовании» ФГОС Учитель Профессиональный стандарт пед деятельности Повышение квалификации Урок Требования к современному уроку Школа развивающего обучения Традиционная школа «знаниевого» типа

• 
  Слайд 3

  Из материалов ФГОС

  Решить современные проблемы образования возможно только при системных изменениях в самой педагогической науке и практике. Технологии развивающего обучения и УМК разработаны для начальной школы, но 80% учителей нач. школы работают в системе традиционного обучения. Низкие результаты в международном исследовании PISA (в 2006 г. - 37-39 место) ФГОС – предложены примерные программы знаний и видов деятельности.

• 
  Слайд 4
  

  Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

• 
  Слайд 5

  Проблемы

  Реализация деятельностного подхода (как обучать в деятельности?) Технологии освоения новых видов учебной деятельности(например, преобразование лабораторной работы в исследование, и освоение метода познания вплоть до уровня постановки цели исследования) Научить учиться. Диагностика и формирование УУД Метапредметный подход

• 
  Слайд 6

  Деятельностный подход

  «Знания никогда нельзя дать в готовом виде; они всегда должны усваиваться через включение их в ту или иную деятельность»(Психологический закон усвоения знаний Н.Ф.Талызина) «Чтобы овладеть продуктом человеческой деятельности (знаниями), нужно осуществить деятельность, адекватную той, которая воплощена в данном продукте» А.Н.Леонтьев (Например, знания о географической карте усваиваются в процессе деятельности по ее созданию) Обучение в деятельности!? (ФГОС - программы знаний и видов деятельности)

• 
  Слайд 7

  Структура процесса познания

  Первичное восприятие материала Первичная переработка материала и его понимание Вторичная переработка материала и его запоминание усвоение Включение понятого и запомнившегося материала в уже сложившуюся систему прежних знаний освоение Закрепление знаний, их применение в новых условиях и при решении новых задач овладение

• 
  Слайд 8
  

  Схема психологической функциональной системы деятельности

• 
  Слайд 9

  Этапы процесса обучения

  Мотивация Целеполагание Планирование Деятельность по реализации (действия) Рефлексия Оценка Коррекция Первичный сбор информации Построение ориентировочной основы действий

• 
  Слайд 10

  Этапы формирования умственных действий (П.Я. Гальперин)

  Освоение деятельности и усвоение обеспечивающих ее знаний будет успешным, если обучаемый последовательно пройдет 5 этапов:

• 
  Слайд 11

  Разработка психологически обоснованных методик обучения деятельности

  Какова процедура разработки методик: Психологический анализ деятельности. Структурирование деятельности на составляющие ее действия и операции. Составление учебно-методических средств 1. Схема ООД 2.Набор учебно-практических задач Подготовка процесса обучения

• 
  Слайд 12

  Технологии обучения

  Проектирование современного урока (приемы обучения, конструктор урока) Технология деятельностного метода (Петерсон Л.Г.) Технология проблемно-диалогического обучения Технология проектной деятельности Организация исследовательской деятельности Технология обучения на основе метода научного познания ТРИЗ Организация групповой работы учащихся (группы развития)

• 
  Слайд 13

  Традиционный (комбинированный) урок (по Конаржевскому Ю.А.)

  Организационный этап Этап проверки д/з Этап всесторонней проверки знаний Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала Этап усвоения новых знаний Этап закрепления новых знаний Этап информации учащихся о д/з

• 
  Слайд 14

  Деятельностный урок

  Мотивация Целеполагание Планирование деятельности (ООД) Выполнение деятельности Рефлексия Оценка Коррекция

• 
  Слайд 15

  Конструктор урока

• 
  Слайд 16

  Проектирование урока

  Технологическая цепочка (структура) урока: Учет индивидуальных особенностей учащихся А6 Б5 В4…

• 
  Слайд 17

  УМК нового поколения (реализация идей ФГОС)

  цель методика содержание Передача готовых знаний Объяснить все так, чтобы ученик запомнил и пересказал Репродуктивные вопросы – повторениеи запоминание чужих мыслей Традиционный учебник Развивающий учебник Развитие уменийпо применению знаний Дать возможность для самостоятельного открытиянового знания учениками Продуктивные задания – получение новогопродукта - своего вывода, оценки.

• 
  Слайд 18

  Современный учебник

  Учебник нового поколения должен быть личностно ориентированным: дифференцированным; обучающим; обеспечивающим оптимальные условия для самообразования; ориентированным на экспериментальную деятельность учащихся; иметь научный подход в изложении; иметь яркие иллюстрации и увлекательное содержание. Фестиваль педагогических идей 23.03.2010

• 
  Слайд 19

  Экспериментальные площадки

  По договору с издательством «Дрофа» 1. Апробация УМК Пурышевой Н.С. «Физика.7-9 кл.» «Физика.10-11кл.» (базовый уровень) – 3 школы, 6 учителей Сроки: 2007-2010 г. 2. Апробация учебных пособий по подготовке уч-ся к ЕГЭ и ГИА (3 пособия) – 5 школ, 5 учителей физики Сроки: 2010-2011 г. С издательством «Мнемозина» Апробация УМК Генденштейна Л.Э.«Физика.7-9 кл.» - 2 школы, 2 учителя Сроки: 2009-2012 г. С издательством «Просвещение» Апробация УМК Кабардина О.Ф. «Физика.7-9 кл.» и Богданова К.Ю. «Физика.10-11 кл.» (базовый уровень) – 1 школа, 1 учитель Сроки: 2010-2013 г.

• 
  Слайд 20
  

  Экспериментальные площадки по апробации УМК Генденштейна Л.Э. «Физика.7-9 кл.» (Мнемозина) с 2009/10 по 2011/12 уч.год

  МОУ «Себежская средняя общеобразовательная школа» (учитель физики Быстров В.И.) МОУ «Многопрофильный правовой лицей №8» г. Пскова (учитель физики Кривых В.Д.)

• 
  Слайд 21
  

  Семинар «Реализация идей ФГОС второго поколения в новых УМК по физике Генденштейна Л.Э.» 12.04.2011

  Урок-исследование по теме «Закон Архимеда» 7 кл. Лицей №8 г. Пскова

• 
  Слайд 22
  

  Урок- исследование по теме «Закон Архимеда» 7 кл. Учитель физики Кривых В.Д. Лицей №8 г. Пскова

• 
  Слайд 23

  Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках физики

  Урок физики в 7 кл. по теме «Сила трения» 28.01.2011 (г. Псков, лицей №8 Кривых В.Д.)

• 
  Слайд 24

  Технология проблемно-диалогического урока

  Урок физики в 7 классе по теме «Строение вещества» (семинар в Себежской школе 30.09.2010)

• 
  Слайд 25

  Технология деятельностного метода (Л.Г. Петерсон)

  Самоопределение к деятельности Актуализация знаний Постановка учебной задачи Построение проекта выхода из затруднения Первичное закрепление во внешней речи Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Включение в систему знаний и повторение Рефлексия деятельности (итог урока) 1 2 И К П 4 { 3 5 6 7 8

• 
  Слайд 26

  У. Глассер

  10 % - если прочитал 20 % - если слушаешь 30 % - если смотришь 50 % - если смотришь и слушаешь 75 % - если сам действуешь 85 % - если обсуждаешь то, что узнал 95 % - если учишь другого

• 
  Слайд 27
  

  «Передо мной открылась удивительно богатая, неисчерпаемая по красоте грань педагогического мастерства – умение учить детей думать. Это открытие вдохновляло меня, я переживал необыкновенное счастье творчества»В.А.Сухомлинский

• 
  Слайд 28

  Литература

  Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. В 2 кн. - М.:ВЛАДОС,2000. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении.- М.: Педагогическое общество России, 2000. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание, Личность. – М., 1975 Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

• 
  Слайд 29

  Спасибо за внимание!